小学一年级错题原因分析与对策-朱宝群.pdfVIP

纠正小学低年级数学作业常见错误的对策

鹿城小学朱保群

在小学数学教学活动中，作业是对课堂教学效果和学生所学

知识的实践和运用，我们经常会有这样发现，课堂上的知识点反

复强调，并且也进行了强化练习，感觉教学效果较好。可是学生

在做作业的过程中，还是会出现种种错误，让我们十分头疼。那

么，如何有针对性地解决学生作业中的错误呢？下面谈谈自己的

做法和认识。

一要加强业务学习和提高。用心钻研教材，充分了解教情和

学情，抓住重点，突破难点，精心备课，有针对性的设计教学。

针对学生出现知识性和非知识性错误，教师要做好预设。比如像

数字和运算符号，如果没有正确、规范的书写，在孩子头脑中留

下的就是错误的知识，而这种知识在孩子意识中留下的印象却是

深刻的，一时半会难以改正。

二要联系学生生活实际，创设有生活气息的教学情境。如计

算时出现错误较多，常见错误有：忘记进位和退位。学生用竖式

计算时进位加法没有写进到十位上的点，退位减法计算时没有写

退位的点，造成十位上计算错误。加减法混淆。一道加法题，有

的学生个位上用加法计算，十位上就用减法计算，造成错误。教

学中，我们可以运用多媒体技术，采用学生喜爱的做游戏、讲故

事等方式，让数学课堂活起来，激发学生的学习兴趣，使学生自

觉参与数学知识的探究活动，开阔学生视野，拓展学生思维，增

长学生知识，提高学生理解能力。

三要运用表扬的手段，培养学生良好的学习品质和学习习

惯。比如用儿歌“小身子，坐端正；小耳朵，仔细听；小眼睛，

看黑板；小脑筋，认真想；小嘴巴，不乱讲；小脚丫，不乱动”

提醒学生端正坐姿、专心听讲、不做小动作、认真思考等；用拍

手操“棒、棒、棒，你（我）真棒；棒、棒、棒，你（我）最棒”

来表扬书写整洁、作业优秀、遵守课堂纪律、表现优秀的学生。

使学生在快乐的学习氛围中享受成功的喜悦，逐步养成良好的学

习品质和学习习惯。

四要将数学知识和算理编成学生易于诵读的顺口溜，促进学

生记忆、理解和运用。如记忆大于号、小于号和等号，可以编成

“大于号，口朝前；小于号，口朝后；等于号，两横长”。比较

大小可以这样记“比大小，很简单，谁大口朝谁”。还有“求一

共，用加法，两数合成一个数”。“求剩下，用减法，大数来把小

数减”等。

五要在课堂上完成数学作业。最好是在每节新授课后，让学

生及时地在课堂上完成有针对性的作业，然后当场收集，当场评

判。可采用集体批阅，小组批阅，同桌批阅。要注意，这种集体

订正的方法，务必做到每一位学生都能认真的批改自己的作业。

长此下去，可以提高学生作业的速度，教师还可以在学生做题时

引导，对新授内容进行反馈并及时对学困生进行指导。

六要在最短的时间里,及时对学生的作业做出评定，并利用

课堂时间对作业进行讲评。这样可以使学生在接受新的知识后，

能够在影响鲜明、记忆犹新的情景中,对自己的作业错误做出更

正。通过每日及时评改作业，达到提高作业的质量及对新知识的

掌握和巩固。

七要利用家长会和校讯通等多种方式及时与家长沟通，形成

教育合力。教给家长好的学习方法和有效的辅导方法，通过对学

生严格要求、积极鼓励，使学生养成良好的学习习惯，从而提高

数学作业的正确率。

要提高学生的作业质量，教师就要在作业上勤勤垦垦的劳

作，查漏补缺。改进教法，通过学生、教师、家长的共同努力，

使作业真实的反应教学效果，如实、准确的反映教与学的质量。

教师要及时调整教与学的活动过程,认真反思教学过程，认真分

析学生作业出错的原因，提高教学效果。及时查漏补缺，有针对

性的对错题进行归类和分析，采取共性错误集体讲解，个性错误

个别辅导的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，减少出错的机

率。只要我们在教学中全面关注学生，时时想到学生学会了什么，

理解到什么程度，会运用、能举一反三，这样就能有效地提高教

学效率。

一、教师方面：

1、教师在备课时，对教材分析不够透彻，知识点没有

备全面；或是对学情了解不够，致使练习部分的典型题型没有在

课堂教学中出现，或是探究新知时没有从浅显的旧知引入新知，

使得学生没有完全的理解和掌握新知。

2、上课时，教师课堂驾驭能力差，教学方法不灵活，

设计的重难点知识没能采用学生喜爱的游戏方式或多媒体教学

手段，引导学生进行充分探讨和及时总结，课堂效率低。