0623S03021-学前特殊儿童教育-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《学前特殊儿童教育》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号

0623S03021

开课单位

教育学院

课程名称

（中文）学前特殊儿童教育

（英文）Preschoolspecialchildreneducation

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

3

课程学时

51

课程类别

专业发展课程（专业拓展课）

先修课程

普通心理学、儿童心理学、学前教育学

适用专业（类）

学前教育专业

二、课程描述及目标

（一）课程简介

学前特殊儿童教育是一门研究特殊儿童教育的基本原理和方法的一门学科，是教育学专业的一门专业选修课。本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。

（二）教学目标

通过本课程的学习，学生将具备特殊教育学的基本理论，深化对特殊教育规律的认识和把握，最终完成对特殊教育基本理论与基本技能的学习与训练。

课程目标1：使学生了解与特殊教育发展相关学科的情况

课程目标2：使学生掌握特殊教育的基本理论，培养学生将理论与实践相结合

课程目标3：使学生掌握有关对特殊儿童进行特殊教育的本方法

课程目标4：树立为我国特殊教育事业赶超世界先进水平的决心和信心。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：公共基础知识

1-1-1具备较丰富的人文与自然科学知识，如文学、历史、法律、科技发展等基础知识，使学生既有中国情怀、又具国际视野。

1-1-3掌握哲学、社会学、心理学等教育相关领域知识，能够从多学科视角综合、全面地审视教育问题

课程目标1

0.3

1-2：学科基础知识

1-2-1掌握教育学科知识。具备教育学原理、中外教育史、教师教育等学科知识。

1-2-2掌握心理学科知识。具备普通心理学、教育心理学、发展心理学等学科知识。

课程目标2

0.3

2-2：专业基本能力

2-2-1观察评价学前儿童发展的能力。关注学前儿童日常表现，具有对学前儿童在生活、游戏、学习活动中的表现进行有效观察、科学分析、慎重评价和有效支持的能力。

课程目标3

0.2

3-5：国际视野

3-5-1具有全球意识和开放心态，理解文化多样性和跨文化交流在教育发展中的意义。

3-5-2了解国外学前教育改革发展的趋势和前沿动态，在比较和借鉴中丰富教育视野。

3-5-3积极参与国际教育交流，尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行实践探索。

课程目标4

0.2

四、教学方式与方法

1、探究式：

依据恰当、合理的教学目标，选取适当的教学资源（包括教学内容），按照发现问题、分析问题、解决问题的认识规律，设计学生的课堂学习活动的程序，引导学生在自主获取或运用知识与技能的同时，学会学习，并形成正确的价值观。

2、体验式：

依据恰当的教学目标，按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，并促进正确价值取向的发展。

3、实践式：

围绕既定的学习目标，从实际操作入手，引导学生提炼或验印相关的知识结论，其特征重在实践能力的培养。因为该门课的课程性质为理论实践相结合，所以要把实践能力的培养与思维训练有机地结合起来，同时在培养学生实践能力的同时，培养他们的创新精神和创新能力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

系统的理论讲授是本课的教学重点，目的是让学生通过学习，掌握特殊教育的基本理论，为掌握实际的教学能力奠定基础。

（二）教学难点

理论与实践结合是本课的难点，本课的教学不仅仅是提供给学生一些特殊教育发展的史料，还希望能引导学生用历史唯物主义的观点去阅读和理解这些内容，准确把握人类特殊教育发展的脉络，使学生切实有所收获。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第一章特殊教育概述

理解特殊教育的基本概念；掌握特殊教育的原则及过程。

8

引导、讲授、小组讨论

课程目标1

2

第二章特殊教育的产生和发展

了解国内外特殊教育发展的历程；理解世界特殊教育发展的特点；掌握特殊教育的发展趋势

8

引导、讲授、小组讨论

课程目标1

3

第三章不同类别特殊需要儿童的教育方式

理解不同类别特殊需要儿童的定义与分级；了解造成其障碍的原因；掌握他们的认识活动特点及举止特征，能针对这些特点加以教育。

12

引导、讲授、小组讨论

课程目标2

课程目标3

4

第四章特殊教育的体系与模式

了解特殊教