二年级下语文教学实录及反思9母亲的恩情_苏教版.docxVIP

二年级下语文教学实录及反思9母亲的恩情_苏教版

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二年级下语文教学实录及反思-９母亲得恩情苏教版

师:夜深了,说明了什么？

生：时间已经很晚很晚了。

生:说明时间很长。

生：母亲很辛苦,已经很晚了,还在为我操劳、

师：是啊!夜深了，母亲还在一针针一线线地缝着。从这里您又感受到什么？

生：母亲对我爱、

生：母亲对儿子得疼爱、

生：母亲对儿子得关爱。

生:母亲得无怨无悔。

生：我还能从母亲一边缝着一边想着，感受到母亲对孩子得那种强烈得爱。

师：谁能读这一句？（生读）

师：您觉得她读得怎么样?

生:她读出了母亲疼爱孟郊得语气、

生:我觉得她读出了母亲得担忧、

师:说得好。因为疼爱所担忧。母亲担忧什么呢？

生:不知道儿子什么时候才回来。

师：仅此而已吗？

生：不是。还有很多，课文中用省略号来表示。

师：您真是个爱思考得孩子。是啊，面对即将远行得儿子，母亲怎能不忧心忡忡、思绪万千,她还会想些什么呢?

生：儿子出门在外安全吗?

生：儿子生病了怎么办?有人照顾吗？

生：儿子吃什么呢？会挨饿吗？

生：儿子又睡在哪儿？睡得舒服吗?

生：此次一别，还能再相见吗?

师：母亲千头万绪,数不尽对儿子得担忧，真是儿行千里母担忧啊，母亲之所以有如此得担忧,使因为……？

生：疼爱儿子。

生:关爱儿子。

生：牵挂儿子。

师:是啊，母亲把这份浓浓得爱融入到一针针一线线得缝补中。不知不觉天亮了，母亲依依不舍地将儿子送到村外，望着儿子说_＿＿＿____

生：郊儿，您可要早点回来啊!

师:此时,母亲应该怎样说?

生:满还深情地说。

生：恋恋不舍地说、

生：噙满泪水说。这是一种离别得泪、伤心得泪、

生：千叮咛，万嘱咐地说、

师：带着您得感悟，您得理解，自己读读这一句话。

师:听了母亲得话,孟郊一个劲儿地点头。望着母亲得白发,孟郊得眼眶湿润了,她得眼眶问什么会湿润呢?

生：她想起了就要远离母亲,不知道什么时候才能回来。

生：她想起母亲一直为自己操劳，而自己却不能留在母亲身边侍奉她、

生：她想起母亲对自己得养育之恩真是恩重如山,永远也报答不了。

师：母亲得慈爱,就像春天里太阳得光辉。沐浴着阳光得小草,报答不了太阳得恩情，备受母亲关爱得孟郊,同样报答不了____＿＿_＿

生:母亲得恩情。

师：母亲得爱是无私得，只有付出不计报答,母亲得爱是润物无声得,她融入在平常得点点滴滴。您能用具体得事说说母亲对您得爱吗?

生：我生病时，是母亲守护在窗前。

生：早晨,全家人还在熟睡时,是母亲悄悄起床为我准备好早餐。

生：无论天气是阳光明媚，还是狂风暴雨，母亲总是一如既往送我上学。

生：母亲总把好吃得留给我，自己却舍不得吃、

生:母亲睡觉前总是讲个故事给我听、

师:看着这么多高高举起得小手,我知道母亲得爱还有很多很多,是啊,母亲得爱是说不完得。此时此刻，您想说些什么吗?

生：我爱亲爱得妈妈。

生：母亲得对我恩情，我永远也报答不了。

生:我以后要懂事些，少让妈妈为我操心。

生：妈妈，我爱您！

师：千言万语汇成一句话……

生(满怀深情地齐说)：亲爱得妈妈,我爱您。

[教后反思]：

一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中我充分尊重学生个性化得阅读感悟，文本在学生读中悟、悟后说中得到恰当得诠释。

教学过程中,我适时点拨,激发学生得情感体验，引起学生得情感共鸣。比如：联系生活,说说母亲是怎样关心您得？您最想对您得母亲说什么？学生得情感被唤醒了，倘佯于浓浓得母爱中,学生被深深震撼了，道出了各不相同得但却都是发自肺腑得心声。

教学过程中,我借助“补”得手段让学生去感知,去缩短时空距离和心理距离,从而排除阅读障碍，深入文章得内核，正确透彻地理解文章得内涵，提高阅读能力。比如:母亲在缝补衣裳时还会想些什么?母亲在送别孟郊时还会说些什么？孟郊望着母亲得白发想到了什么？……补白，让学生深刻体会到了母亲对儿子得爱、