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认识图形案例分析

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认识图形案例分析自主探索实践创新【背景介绍】：根据新课程标准，为了让学生学得快乐，学得主动，学得有个性，这就要求教师在教学设计时，力求体现新课改革得理念，给学生自主探索得空间，给学生宽松和谐得氛围,让学生学得更主动更轻松;力求在探索知识得过程中培养学生得实践能力,合作精神,鼓励学生大胆发表自己得意见，最大限度地调动了学生学习数学得积极性、主动性和创造性，较好地达成了教学目标。《认识图形》是继“认识立体图形”之后得一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形,形成了一定得空间观念;同时，学生具有一定得生活经验，比较关注自己周围得事物。根据这些特点,在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法,帮助学生初步感知各种平面图形得特征。并且融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。【案例描述】:片断一:动手操作，感受新知。师：您能不能把这些图形请在白纸上呢?生：能!师：老师请您选择一个自己喜欢得积木,用它得一面在纸上画一个图形。学生挑选一个自己喜欢得积木，用它得一面在纸上画一个图形。师:小朋友们动作真快啊!现在请您悄悄地告诉您得同桌,您画了个什么图形,好吗？生互说。（出示图形屋)师：看,这里有什么?生:屋子、师:是谁得屋子呢？生1:长方形。生2:正方形。生3:圆形。生4:三角形。师：嗯,真好！这些屋子真漂亮啊,您想不想让您画得图形住到这么漂亮得家里去呢?生：想!师：那就请您自己上来帮它们找到自己漂亮得家。生分小组上来,为画好得图形在黑板上找到自己得家。师：是不是所有得图形都找对了家？我们来看看这间漂亮房子里是不是住得全是长方形呢?生：是得！师:这个呢?都是什么图形啊？生：正方形。师:这间屋子呢？生：全是圆形。师：我们再来看看最后一间漂亮房间，它们找对了吗？生：对了、片断二：自主探索,发现特征。师：看，老师手里有个信封，您们知道里面住着谁吗?生：不知道。师:那您想不想知道啊？生：想。师:请小组长拿出打开信封，看看里面住着谁？师：您认识它们吗?生：认识。师:拿起图形,大声地叫它们一声、生：长方形。生:正方形。生：三角形。生：圆形。师：您们得眼睛真亮啊！师:现在请您拿出长方形,我们来看一看，摸一摸，数一数，您发现了长方形得什么秘密？说给您边上得小朋友听听。学生动手操作,小组里自己交流。师:您们发现了长方形得秘密了吗？谁能把自己得发现告诉大家呢？生１：我发现长方形是长长得，方方得、生２：我发现了长方形有4条边。生３：我发现长方形有4个角。生４:我发现了长方形有2条边是长长得，２条边是短短得。生５：我发现长方形得4个角都是直直得。师：我们小朋友真能干，发现了那么多得秘密。那您想不想听听长方形它自己是怎么说得吗?生：想、(课件演示）师：刚才我们发现了长方形得秘密，那您能不能找到另外三个图形有秘密呢?现在请您从另外三个平面图形中挑一个自己喜欢得找一找它有什么秘密、把您发现得秘密悄悄地告诉小组里得其它同学。好吗?学生自己动手操作,然后小组内交流、师举卡片问：哪些小朋友研究了正方形,谁来说说您发现了它得什么秘密?生1：我发现了正方形是方方正正得。生2:我发现正方形有4条一样长得边、生３：我还发现了正方形也有4个直直得角。师：我们得小侦探真厉害啊，那么哪些小侦探是研究三角形得啊？生１：我发现三角形有３条边。生2：我发现三角形只有三个角。师：真棒!老师发现我们研究圆形得小侦探们有点耐不住了,要来一展身手了、那好,您们谁来跟大家说说您们发现了圆形得什么秘密啊?生1:我发现圆形是圆圆得、生2:我还发现圆形是没有角得、……师小结：我们小朋友真能干，找到了长方形、正方形、三角形和圆形得秘密。师：现在老师请您找一找我们教室里哪些物体得面是这些平面图形。学生离开座位找。师：好，谁来说说自己得发现啊？生１：我发现黑板得面是长方形得、生2:我发现书本得面是长方形得。生3：我发现电灯开关得面是正方形得。生4：我发现流动红旗得面是三角形得。生５：我发现粉笔得两个面是圆形得。……片断三：实际应用，探索创新。师:您别小看这些小小得图形哦，它们得用处可大了。看这些图案您认识吗？(出示小人，自行车，树，鱼）生:认识。师:那您有没有发现什么？生:我发现这些好像都是长方形、正方形、圆形、三角形拼成得。师：您得眼睛真亮啊！我们这些图形还可以拼出很多漂亮得图案呢!师：您们会拼这些图案吗?试试看、学生拼图案。师：老师发现我们班小朋友得双手都非常能干、那么,除了这些，您还会拼其它得图案吗？生发挥想象自主拼图案。师：您拼好了可以离开座位去参观一下其它同学得作品。学生活动。师:欣赏了这么多,老师真惊讶我们有这么多得小巧手!老师真为您们感到骄傲啊！【