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融合教育认识方位教案反思

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融合教育认识方位教案反思

融合教育认识方位教案反思

一、教材分析

方位的认识对于学生空间概念的形成具有重要的作用，但由于学生的空间概念比较差，因而已成为本节课的教学重点之一。从学生的实际情况看，他们对事物的认知很大程度上依赖于动作，往往对学习环境中的事物留有较深的印象。因此，本节课中应充分利用各种直观形象的教具，引导学生观察、操作、交流，帮助学生形成空间方位观念。

二、学情分析

三年级的学生具有活泼好动、争强好胜的心理特点，采用学生喜欢的童话故事、比赛、激励的方法来激发他们的学习兴趣，有利于集中学生的学习注意力，培养学生观察力和思维想象力。但同时也需要利用直观的图示和语言来帮助学生理解抽象的概念。

三、教学目标

（一）知识与技能

让学生初步认识上、下、前、后、左、右等方位，并能用这些方位描述物体所在的位置，初步感受空间方位的相对性。

（二）过程与方法

1.通过实际的操作活动，使学生充分感知用上、下、前、后、左、右等方位词描述物体间的相对位置是有意义的。

2.初步学习根据物体间的相对位置来确定物体在空间的位置。

3.培养学生观察能力和想象能力，建立初步的空间观念。

（三）情感态度与价值观

通过小组合作学习，交流讨论等活动，培养学生的观察力和语言表达能力。让学生在生动活泼的学习活动中，充分感受学习数学的乐趣。

四、教学重点和难点

初步掌握物体间的上、下、前、后、左、右等方位关系；能用这些方位描述物体在空间的位置。用前后、左右描述物体的相对位置关系是本节课的难点。特别是要让学生认识到确定一个物体位置必须建立参照系是困难的。

五、教学方法和手段

采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。利用多媒体直观演示和讲解，突破教学难点。通过生动形象的动画效果，帮助学生理解抽象的方位关系。采用小组合作学习的形式，让学生在交流讨论中共同学习。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件；学生准备各种玩具和食品。

七、教学过程

（一）激趣引入

教师播放多媒体动画（森林动物运动会），学生观看。问：你发现了哪些动物？它们之间有哪些方位关系？这时学生的兴趣高涨，争先恐后地发言。教师小结：我们周围还有很多的物体都有自己的位置和方位关系，这就是我们这节课要学习的内容。板书课题：认识位置和方位。

（二）探究新知

1.教学例1“上、下”的认识。（课件演示教材P5情景图）教师说：今天我们和气球宝宝一起去学校学习用品中的“上”和“下”。引导学生按照顺序说一说图中的物体间有哪些方位关系？（对应说清上下的位置）接着教学上下两端的两个词语：左窄右宽，并用多媒体演示加上声音效果，进行初步运用。（请一名学生接着图说一说教室中铅笔盒和学生书的上下位置。）并解释标有方向字母的夹角意义上的“上下”。并且要知道前后在马路方向上。这一环节设计图文结合与实际紧密联系起来教学上下两端的词语运用与拓展。过渡语：我们一起学会了怎么摆“上”和“下”，那你能不能根据上下说说其他的词语呢？学生进行发散思维说出前后左右并用多媒体演示加上声音效果进行初步运用。教师引导学生看课本例题2（课件演示学校操场图），问：篮球架的前面是哪里？后面呢？跑道左面和右面分别是什么？学生回答后教师问：你是怎么知道的呢？学生回答后教师简单小结：其实我们教室外面的小操场也有许多物体，我们到外面去看看它们的前面是什么？后面呢？左边和右边呢？最后请学生回到教室继续说一说书本上其他几个例子。（教师注意强调左右是不相对的。）最后组织学生看第5题的场景图和要求在教室里进行实践操作找到指定的位置说给大家听一听……逐步通过图式让学生练习应用拓展学生的语言表述能力增进学生对相对性概念的理解这是本课的重点所在！教学重点要采用各种不同的形式进行反复地训练讲解帮助学生加深印象！让学生在游戏中反复训练逐步加深对相对性的理解！避免单纯的机械重复训练！而应该通过多种形式的变化让学生乐于参与其中！提高学生的学习兴趣！让学生在快乐中学习！并注意及时评价和反馈！反馈练习分层次设计分为必做题和选做题争取让每个学生都有不同程度的提高！做到因材施教！让优等生更优再优！中等生跃上优等生行列！学困生巩固基础知识！避免无效学习避免重复训练！最后针对学生的表现情况及时给予评价和鼓励表扬表现好的学生激励表现欠佳的学生再接再厉争取

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一、教学内容分析

方位是幼儿日常生活中必不可少的知识。它无处不在，无时不有。幼儿不仅感兴趣，而且必须掌握。由于方位知识有利于培养幼儿的空间观念，有利于幼儿语言、思维的发展，因此它是幼儿园教育的一个重要内容。在幼儿园活动中，教师经常为幼儿的方位掌握不好而犯愁，尤其是中班幼儿年龄小，思维具体形象性占优势，他们往往只能根据动作或自己感兴趣的东西来辨别