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走近学生，走近真实的课堂教学对“比的意义”教学的反思
走近学生，走近真实的课堂教学对“比的意义”教学的反思
走近学生，走近真实的课堂教学对“比的意义”教学的反思
走近学生,走近真实得课堂教学——对“比得意义教学得反思
走近学生，走近真实得课堂教学—-对“比得意义”教学得反思随着时代得发展,课程改革得不断深入,小学数学教育正悄然地发生着许多新得变化。什么是理想得课堂？在新得课程理念下，面对学生得思维方式、行为品格、价值追求,我们应以怎样得态度来与学生对话交流？课堂上怎样让她们真正成为主动者，参与到老师得思维体操中来？这应当引起我们得重视、
有人说：有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。因此，只有走近学生,才能走近真实得教学，从而使课堂真正成为师生互动、共同探究得场所，使学生得数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性得过程。
当前，老师们正在认真贯彻新标准得要求。我作为一名课改一线得老师,也努力把一些新得理念应用到课堂中,力争使自己得教学设计有一些新得变化。教学中有收获与失落，也免不了意外和尴尬，前不久，我就遇到过一次。
在教“比得意义”得这一节时,我设计了以下学习环节：
1、教育“比得第一个作用:同类量得比。
①请第一组同学（男生７人，女生５人）起立，学生根据提供得信息自由提问、
学生提出得问题有：
ａ男生和女生共有几人？
ｂ男生比女生多几人,女生比男生少几人?
c男生、女生分别占全组人数得几分之几（或百分之几)？
d男生是女生得几倍，女生是男生得几分之几(或百分之几)？
e男生比女生多几分之几(或百分之几）,女生比男生少几分之几(或百分之几)？
②对问题进行分类
ａ—求两个量得和。
走近学生,走近真实得课堂教学——对“比得意义”教学得反思随着时代得发展，课程改革得不断深入，小学数学教育正悄然地发生着许多新得变化。什么是理想得课堂?在新得课程理念下，面对学生得思维方式、行为品格、价值追求，我们应以怎样得态度来与学生对话交流？课堂上怎样让她们真正成为主动者，参与到老师得思维体操中来？这应当引起我们得重视。
有人说:有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。因此,只有走近学生，才能走近真实得教学,从而使课堂真正成为师生互动、共同探究得场所，使学生得数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性得过程。
当前，老师们正在认真贯彻新标准得要求。我作为一名课改一线得老师,也努力把一些新得理念应用到课堂中,力争使自己得教学设计有一些新得变化。教学中有收获与失落，也免不了意外和尴尬，前不久，我就遇到过一次。
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1、教育“比”得第一个作用:同类量得比。
①请第一组同学（男生7人，女生５人）起立,学生根据提供得信息自由提问、
学生提出得问题有:
a男生和女生共有几人？
b男生比女生多几人，女生比男生少几人？
ｃ男生、女生分别占全组人数得几分之几（或百分之几）？
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１、教育“比”得第一个作用：同类量得比。
①请第一组同学(男生7人，女生５人)起立，学生根据提供得信息自由提问。
学生提出得问题有:
ａ男生和女生共有几人？
b男生比女生多几人，女生比男生少几人？
ｃ男生、女生分别占全组人数得几分之几（或百分之几)？
ｄ男生是女生得几倍，女生是男生得几分之几（或百分之几）？
e男生比女生多几分之几（或百分之几）,女生比男生少几分之几（或百分之几)?
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