倾听能力的培养课件.pptVIP

问题一：故事中共写了几个人物？都有谁？?小国使者?皇帝

谁来复述一下他的答案？

?一模一样?金碧辉煌?胸有成竹?默默无语

问题三：小国使者出了一道什么样的题目？皇帝是怎么做的？老臣是怎么做的？这个题目的答案是什么？?皇帝想了许多办法：请来珠宝匠检查，称重量，看做工。?老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这根稻草从另一边耳朵里出来了；第二个金人的稻草直接从嘴巴里掉了出来；而第三个?第三个金人最有价值！

?因为第三个金人的稻草进去后，掉进了肚子里，什么动响也没有。?第三个金人的稻草从耳朵进去后，没有出来，第三个金人能听得进去，善于倾听！

倾听，即指细心听、专心听，包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力；

语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”。“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心，要细心。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

?2.注视对方的眼睛，用眼神回应“我在听”；?3.以微笑、点头表示感兴趣或赞同?4.边听、边想、边记别人说话的重点?5.不打断别人说话，有不同意见，耐心听完再提问。

怎样培养倾听能力？

著名社会学家、语言学家卡耐基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。---苏格拉底

科学的坐姿：头正身直脚放平，听老师和同学发言时，两手重叠，左手在下，右手在上；或者，左手按本子，右手执笔，记录老师或同学发言的重点词语或句子。在倾听别的发言时，要及时的记录下别人的优点、不足、错误之处，以及与自己的想法不同之处，以便于自己进行思考、发言和补充；

（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；听优点、缺点和不足、听异同耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，互为补充。

当学生发言时，小组长应首先带头倾听，不管组员发言质量如何，不要轻易打断，更不能在组员发言时，做其他事情，在学生发言后，要适当的进行指导或评价。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

四、小组长要合理分配任务，必要时可以协助组员发言。?合理分配任务；例如在合作读课文时，小组长就可以先让朗读能力强的组员读一读，这样既可以让倾听者感受语言美，又可以让朗读能力相对较弱的学生多一点学习的机会。针对老师布置任务的难易程度，可以让能力相对较弱的完成比较简单的任务，能力相对较强的完成较难的任务；?组长适当协助发言。低年级特别是一年级学生的口头表达能力不是很强，在发言时经常会无法正确表达自己的想法，这时候，其他在听的学生因为听不懂，也就听不下去了。这时候，组长可以给与适当的帮助……

五、当小老师，学着老师的样子，用丰富规范的语言评价和激励组员“你听得真认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……“谁听懂了他的意思？请你来说一下。”“刚才某某是这样想的，与他想法差不多的有吗？”“还有与他们不一样的吗？”“对于他说的，你有什么地方需要问的吗？”

在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么，这样有利于集中倾听学生的注意力。另外还要学会用意志的力量去自我控制，去战胜分散注意力的内外干扰，做到有意识地注意，有目的的倾听。

归纳整理就是对具体的形象加以概括、抽象，得出几条内容、几点认识。在听一个同学阐述他的观点时，要求其他同学对其所说的内容进行归纳整理。这时的倾听不再是一种被动的接受，而是一种主动的思维。如大家都在讨论老师提出一个问题，有同学在讲述，小组其他同学听了之后要想想，然后用“他说……”、“他这样说的理由是……”等方式概括。这样，边听边思考边整理，不但有利于倾听，也为后面的沟通交流打下了良好的基础。分析是把概括的内容分为不同的部分，方面，看看里面到底有些什么，有几层意思；而最后再想想他说的有没有道理。因此要引导学生记录下关键词，记录下主要内容，也可以记录下当时自己的感受。

即，在课堂上，在教师提出一个问题后，同学们所记录的同学们对问题的解答，以及教师、学生对问答的反馈……

听和说是