北师大版心理健康二年级上册第8课 我能帮助他 教学设计.docx

北师大版心理健康二年级上册第8课我能帮助他教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自北师大版心理健康二年级上册第8课“我能帮助他”。课程主要围绕如何培养学生的同情心和助人为乐的精神展开，使学生能够理解帮助他人的重要性，并学会在生活中关爱他人。具体内容包括：

1.让学生了解同情的含义，认识到同情心是帮助他人的基础。

2.引导学生学会观察身边需要帮助的人，并主动伸出援手。

3.通过实例讲解，让学生掌握一些基本的服务技巧，如倾听、安慰等。

4.培养学生承担责任的能力，教育学生在帮助他人的过程中，要尽自己所能，量力而行。

5.课堂活动设计，让学生在实际操作中体验帮助他人的快乐，增强助人为乐的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在培养学生的人际交往与沟通技巧、社会适应能力以及道德品质。具体分析如下：

1.人际交往与沟通技巧：通过课堂学习，学生能够学会观察和理解他人的需求，提高主动沟通的意识，培养善于倾听和表达的能力。

2.社会适应能力：本节课旨在帮助学生理解自己在社会中的角色，学会关心他人，培养良好的团队协作精神，提高适应社会的能力。

3.道德品质：通过学习，使学生树立正确的价值观，养成关爱他人、乐于助人的良好道德品质，逐步形成积极向上的人生态度。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们在知识、能力和素质方面存在一定差异。大部分学生具备基本的同情心，但对于如何有效地帮助他人，尤其是在沟通技巧和承担责任方面，部分学生可能还不够成熟。在行为习惯方面，学生们的自我意识逐渐增强，开始关注身边的人和事，但对于如何平衡自我需求与帮助他人的关系，尚需引导。

二年级的学生对于同情心及其在生活中的应用已有一定的认知，但在实际行动中，如何将同情心转化为具体的帮助行为，还需通过实例和实践活动来深化理解。此外，学生的团队协作能力和沟通能力在不同程度上受到个人性格、家庭环境和以往学习经历的影响，这些因素都会对课程学习产生一定影响。

在设计课程时，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动和实例分析，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。同时，教师应给予学生充分的鼓励和指导，帮助他们提升沟通技巧、团队协作能力和道德素质，使他们在帮助他人的过程中，体会到成长的快乐和价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授同情心、沟通技巧和承担责任等知识点；讨论法用于激发学生对帮助他人的思考，培养他们的团队协作能力；案例研究法则有助于学生将理论知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计包括：角色扮演，让学生在模拟情境中学会倾听和安慰他人；小组讨论，引导学生共同探讨如何有效地帮助他人；实例分析，通过分析生活中真实的助人案例，使学生理解帮助他人的意义。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。同时，利用课堂互动平台，及时了解学生学习情况，为教学提供有效反馈。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅图片，画面中一个小男孩帮助一位摔倒的老人起身。引导学生观察并提问：“你们觉得这个小男孩做得对吗？为什么？”

学生回答后，教师总结：帮助他人是一种美德，今天我们就来学习如何有效地帮助他人。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标，讲解同情心的含义、帮助他人的意义以及沟通技巧和承担责任的重要性。

重点讲解如何观察身边需要帮助的人，并主动伸出援手。通过实例讲解，使学生掌握一些基本的服务技巧，如倾听、安慰等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“在日常生活中，你们遇到过需要帮助的人吗？你们是如何帮助他们的？”

学生分享自己的经历，教师点评并引导学生总结帮助他人的方法和技巧。

4.小组讨论（5分钟）

教师提出讨论话题：“如何才能更好地帮助他人？”将学生分成小组，让他们就这个话题展开讨论。

讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.实践活动（10分钟）

教师设计一个模拟情境，如模拟老人摔倒、同学吵架等，让学生分组扮演不同角色，运用所学知识和技巧解决问题。

实践活动结束后，教师提问：“你们在解决问题过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？”引导学生分享经验，提高解决问题的能力。

6.巩固练习（5分钟）

教师布置一道课后作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于帮助他人的心得体会。

7.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调帮助他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极