03项目化学习在语文学科实施中需要注意哪些关键点（潘玉婷）(1).docxVIP

项目化学习在语文学科实施中需要注意哪些关键点

潘玉婷

要点梳理

伴随着学科核心素养的提出，与大单元、情境化的设计理念相呼应，国家课程的项目化实施成为落地学科核心素养的一种载体。

（一）学科项目是什么？

学科项目是学生自主或合作探索学科中与真实情境有关的问题的项目。学科项目旨在运用学与教的方式变革，改变学生机械学习、浅层学习的样态，提升国家课程的实施质量。

（二）学校的实施路径

学科项目指向国家课程的校本化实施，进行学与教方式的变革。如下是一些可行的建议。

学校可以基于校情选择1-2个学科来设计学科项目。

学校可以基于选定的学科课程标准，梳理该学科中比较核心的知识和能力单元。

学校可以根据“以终为始”的原则，设计学科项目成果和过程的评价量规，考虑怎样的项目成果和实践过程能够体现学生对该学科核心知识与能力的掌握，然后思考学生在怎样的驱动性问题下展开探究和学习。

（4）学科项目需要学生具备提出问题、合作与沟通、倾听与表达等学习素养。

（三）学校实施学科项目面临的挑战

学校面临的挑战之一在于如何让教师从按部就班进行一堂堂课的讲授到基于单元和问题架构项目。

学校面临的挑战之二在于学校需要系统梳理学科知识体系。

学校面临的挑战之三在于改变只教知识点、先灌输后应用的教学思路。

学校面临的挑战之四在于课时、绩效、教研、专业发展等一系列的制度保障如何与学科项目相匹配。

（四）学校的探索案例

探索1：传统优质学校指向“双线并进”的学科项目

探索2：初中从活动项目到学科项目的推进

文本关联

章新其《以项目化学习改进日常语文教学》

概念和内涵

特征和操作

明确的核心知识

整体的驱动任务

持续的实践探究

有效的全程评估

功能与意义

激发主动学习

引导真实学习

倡导多样学习

注重整合学习

四、问题与建议

批判反思

学科项目旨在运用学与教的方式变革，改变学生机械学习、浅层学习的样态，提升国家课程的实施质量。那么，语文学科在推进项目化学习实施时要注意哪些问题呢？

其一，项目化学习是基于学科内容的学习：项目化学习应该是基于学科核心素养和课程标准的学习。

教师依据学科核心素养和课程标准，梳理学科知识体系。在基于单元设计学科项目时，理清单元的知识结构，提炼出单元的核心知识与关键能力，并转化成本质问题、驱动性问题；根据项目主题适当调整学科单元、单元内的某个教学内容的教学顺序；对教学内容进行适当压缩、补充和重组；根据项目成果的需求开发学习支架和资源，补充有针对性的微视频、文本阅读资料。

其二，项目化学习是基于解决问题的学习：项目化学习应该是围绕解决一个驱动性问题展开的学习。

比如高安路一小选取小学语文第九册第七单元的《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》这三首古诗作为项目化学习单元，依据课程标准中对五年级学生在诗歌中应达到的水平要求设计了驱动性问题“作为一个诗歌鉴赏家，怎样通过你的研究向普通读者呈现师是如何通过景物来表达情感的？”驱动性问题贯穿整个学习过程，并通过拓展阅读，以小组为单位，完成古诗中的“情与景之间的关系”研究报告，来呈现自己对于概念的理解和迁移应用。

其三，项目化学习是基于学生自主的学习：项目化学习应该是引导学生进行自主探究的深度学习。

以项目化学习的方式，给予学生有用的学习，使他们发现古诗不再遥不可及，而是有迹可循的，文字与色彩之间，景物于情感之间，时代与诗人之间，从读一首诗道一类时，学生对古诗产生了更大的兴趣。

参考文献

[1]章新其.以项目化学习改进日常语文教学[J].教学月刊·中学版(语文教学),2020(09):21-26.