以项目十竞赛模式引领计算机专业创新实践能力培养.docx

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以“项目十竞赛”模式引领计算机专业创新实践能力培养

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郑明辉，胡涛，周慧华

（湖北民族学院信息工程学院，湖北恩施445000）

摘要：针对地方普通高校计算机科学与技术专业人才培训现状和就业市场对于本专业的人才需要，探讨在现有教学模式下，如何通过学科竞赛和产学研结合的科研项目提升计算机专业人才的创新实践能力，提出“项目+竞赛”的创新实践能力培养模式。以湖北民族学院为例，阐述在教学过程中如何通过该模式引导创新实践能力的培养，为其他高校提供有力的参考。

关键词：创新实践；能力培养；学科竞赛；科研项目

随着高等教育的快速发展，目前开办计算机专业的高校已占高校总数的85%以上[1]。但目前行业普遍反馈，大多数IT企业都需要计算机专业人才具有较高的创新实践能力，而按照原有的人才培养方案，学生普遍存在着实践能力不足的问题。目前，计算机专业能力培养面临如下问题与挑战：

（1）培养内容远滞后于市场需求。如果只是按照市场需求进行人才培养，又远远达不到相关标准。

（2）实践动手能力培养过程所在比例偏少。通过课程实验、课程设计很难提高学生实践动手能力。

（3）学生在寻找实习或工作岗位过程中，面临着二次教育的问题。一定数量的学生在完成本科教学内容后，不得不选择相关培训机构的职业培训，不但提高了学生的就业成本，更说明当前普通院校计算机专业培养不到位。

计算机实践教学作为计算机教育的重要环节，对大学生实践能力与创新能力的培养起着非常关键的作用[2]。创新实践教育遵循教育的实践属性，是培养大学生创新能力的实现载体和根本保障，也是支撑高校人才培养体系的组成部分[3]。目前，许多高校都在围绕着如何提高计算机专业创新实践动手能力进行相关的教学改革和尝试，如国防科大提出的“以学科竞赛为引领的信息安全能力培养”[4]“与IT教育培训机构合作的实践教育”[5]等。由于每个学校校情有差异，不能简单地以某校的模式为模板，而应该从自身情况出发，探索出一条符合本校实际的创新实践能力培养模式。

1以“实践+创新”能力为向导的培养新模式

目前对于计算机专业人才能力培养，实践环节已处在关键位置。如何把握实践环节的培养，是计算机专业亟需解决的问题。高校可通过相关课程设置加强和完善计算机专业人才能力培养环节，但考虑到现有大学人才培养的要求和现状，高校很难通过大幅度提高相关培养环节的学时，来促进人才能力的培养。所以只能从课外环节如学科竞赛、科研项目等入手，研究创新实践能力培养新模式。

1.1“实践+创新”能力在计算机专业人才培养中日渐突出

从计算机学科特点出发，计算机专业应用型人才应具备各种专业能力。因为计算机应用型人才主要是面向IT业进行培养，从行业特点来看，“实践能力”是立足于本行业的基础，包含“编码能力”“调试能力”“文档撰写、理解能力”和“团队协作”；即该类能力的培训需要大量的工程实践实训作为依托。“基础算法设计能力”和“创新能力”属于计算机专业人才培养的高级目标，且“基础算法设计能力”可以作为“创新能力”的一种直观体现。

1.2“项目+竞赛”模式促进“实践+创新”能力培养

由于课程体系内容具有基础性和滞后性的特点，仅仅依靠课程体系培养计算机专业应用型人才能力是不够的。计算机专业应用型人才“实践能力”，培养路径如图1所示。“实验课程”、“实践课程”和“实现/毕业论文”是传统的实践能力培养环节，而且大部分培养环节以课堂（实验室）教学为主，必然导致学生的培养时间不够。

随着IT技术的发展，教育行政管理部门、科研院所和行业协会越来越重视计算机专业学生的实践和创新能力培养，社会上涌现出越来越多的计算机学科竞赛。由于学科竞赛中比拼的内容涉及到当前的行业研究热点、实际的应用场景和复杂的社会背景，要求参加学科竞赛的学生需要很强的专业知识、实践能力和创新能力。这恰好成为计算机专业应用型人才实践和创新能力培养的新途径。

随着我国科研实力的增强，越来越多的高校教师承担着各种科研项目。虽然博士生和硕士生是目前参与到教师科研项目中的主要组成成员，但是各种应用型的研发项目也给本科生提供参与科学研究的新途径。而且国家教育部、省教育厅和高校也设置了大学生创新创业实践项目课题，也让部分有能力的学生提供了新平台。

“项目+竞赛”的模式作为传统实践能力培养模式的有力补充，为促进“实践+创新”能力提供了新的选择。在人才培养过程中，如何有效地对“项目+竞赛”培养手段进行管理，如何成为有效的创新实践能力培养机制，成为普通高校计算机专业教育工作者必须认真对待的问题。

1.3递进协作式“项目+竞赛”创新实践能力培养模式

在计算机专业应用型人才创新实践能力培养过程中，“科研项目”和“学科竞赛”起着非常重要的作用。而且“项目”