高教社2024财务共享服务实务初级财务共享课程标准.pdf

DIF财务共享综合实训教学（初级）平台

课程标准

厦门网中网软件有限公司

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二〇二三年九月

目录

一、研发背景1

（一）技术背景1

（二）政策背景1

（三）行业背景1

二、设计理念2

三、产品介绍2

（一）产品简介2

（二）主要功能模块3

（三）产品知识体系3

（四）培养目标4

（五）产品特色4

（六）产品创新5

四、产品价值6

（一）学生价值6

（二）教师价值6

（三）院校价值6

五、教学实施7

（一）教学体系7

（二）教学方法8

一、研发背景

（一）技术背景

随着企业数字化进程的加快，以大数据、人工智能、云计算和移动互联网为

代表的新一代信息技术，与现代制造业、生产性服务业等各行业融合创新，为产

业智能化提供支撑，各种新技术在企业经营管理中应用落地，使企业财务管理的

模式与架构发生重大变革。借助大数据、人工智能、云计算和移动互联网等新一

代信息技术，财务共享中心的职能、定位、价值、功能不断获得优化和升级，并

适应服务于产业升级。以核算流程智能化为基础，以工厂化、共享化、专业化、

产业化为典型模式，实现财务共享与大智移云技术的深入融合发展，促进财务共

享的高速发展。

（二）政策背景

为进一步发挥职业教育在教育改革创新和经济社会发展中的潜力和动能，构

建我国现代职业教育体系，2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》

明确指出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干

职业技能等级证书”制度试点工作。随着国家职业教育改革政策的出台，工业和

信息化部教育与考试中心等职业教育培训评价组织发布了《职业技能等级标准》，

成为职业技能等级证书实践层面试点的依据、规范。1+X证书制度不仅涉及职业

教育体制、机制，而且关系产业发展、市场需求，但最关键的还是试点院校以书

证融通方式推进人才培养模式改革，促进职业学历教育和职业培训融通发展。

职业教育发展的重要使命之一，就是能够为经济社会发展提供满足其需求的

实用性人才，并使这些人才具备可持续发展的能力。因此，需要站在智能化时代

背景下的复合型人才培养的高度，以课证融合理念为指导去设计专业人才培养方

案，开发、重构专业核心课程，以课证融通实现高职人才培养效益最优化。

（三）行业背景

现代企业为了节约成本、提高效率，要求企业管理制度越来越精细化。大数

据、人工智能、移动互联、云计算、物联网、区块链等技术的蓬勃发展，为企业

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精细化的管理提供了技术保障和技术支持。伴随着这些新技术在财务领域的广泛

应用，财会人员也从核算财务向业务财务、战略财务转型，从分散性会计核算岗，

向集约型财务共享岗位和内控、内审、财务分析等管理岗位分流。而财务共享是

一种全新的财务组织形式，是财务转型的起点，是智能化、数字化、一体化得以

实现的必经之路，通过财务共享开启现代财务职能和架构的探索。

二、设计理念

随着外部环境变化和信息技术快速发展，财务共享模式逐渐得到广泛应用，

以现代企业用人能力标准为教学培养目标和教学内容设计依据，以DIF财务共享

综合实训教学（初级）平台为配套教学平台。实现企业智能应用立体展现，实现

从培养传统信息技术下的财务应用人才向智能新技术下的智能财务应用人才的

转变，实现财务实践教学从构建理想化教学场景向构建企业现实场景的转变，实

现实践教学体系由单一能力培养向综合能力培养的转变，最终探索构建一个培养

能够与新技术和谐相处的新型财务复合型人才的实践教学新模式。

三、产品介绍

（一）产品简介

DIF财务共享综合实训教学（初级）平台利用业界必威体育精装版实践成果，真实模拟

企业财务共享的管理运作模式，运用智能财税一体机的业务场景再现，实现财务

智能共享。融合大数据、人工智能、云计算、移动互联网等先进技术，涵盖自动

化财务、智能报账、智能报税、智能影像、财务机器人等核心功能。平台紧紧围

绕财务共享的理念，设置财务共享、服务共