优秀案例2：跨学科项目化学习案例教学设计2实施与成效(1).docx

五、项目实施

项目实施的六大阶段日历图如下（图3）：

图3：项目六大阶段日历图

（一）阶段一：入项准备，掌握介绍事物的基本方法（1课时）

1.学习目标：了解杭州园林、杭州亚运会概况；组建项目化学习小组。

2.核心任务

（1）观看相关视频，阅读相关文字资料，整体了解杭州园林、杭州亚运会概况。

（2）组建项目学习小组，确定组长、组员以及组名。

（3）理解项目要求及成果。

3.任务说明

此阶段的任务主要是激发学生的学习兴趣，帮助学生理解本项目需要达成的成果，清楚成果适用对象等。

（二）阶段二：学习课文，掌握介绍事物的基本方法（1课时）

1.学习目标：以《苏州园林》为例，通过教师的讲解，学习如何准确地介绍园林；体悟江南园林的特点。

2.核心任务

（1）阅读《苏州园林》，用一句话概括出《苏州园林》中说明对象的特征。

（2）《苏州园林》行文脉络清晰，给人一目了然之感，作者是如何做到的呢？阅读课文，圈画关键句，以小组为单位，画出文章的思维导图思维（图4）。展示交流。

（3）补充阅读三篇有关江南园林的文章（图5）：陈从文的《说园》《园林与山水画》以及《中国古典园林的山水“画意”》（均为节选）。结合《苏州园林》和你游览园林的经验，思考江南园林有哪些共同特征。

3.任务说明

任务（1）重在让学生体会介绍事物前首先要弄清楚介绍对象的特征。

任务（2）旨在引导学生整理归纳文章的行文思路；理解介绍事物需要在把握事物特征的前提之下，综合运用说明方法，准确组织语言文字，合理规划写作顺序。此任务是在为宣传册文案内容写作做理论上支撑。

任务（3）是为了调动学生的生活体验，拓展学生的视野，为后面的任务开展做铺垫。

图4：小组绘制的《苏州园林》思维导图

图5:学生课堂阅读的补充资料

（三）阶段三：研读示例，讨论宣传手册的评价量规（2课时）

学习目标：通过示例研讨，梳理出电子旅游宣传册的基本要素；利用思维导图，整理出评价量规，培养梳理、辨别、整合信息与评判性思维的能力。

第一课时

1.核心任务

（1）自主学习：研读示例（图6），记录每个宣传册吸引人的地方，用简洁的语言概括出来，并填在记录单上。

图6：三个电子旅游宣传册示例

（2）小组讨论：根据各自记录的要点，组内整理并绘制出思维导图（图7）。

2.任务说明

任务（1）让学生独立自主研究三个示例，有利于培养独立思考的习惯，提高信息筛选与整合的能力。这一任务要给足时间，可以让学生从各个角度研究透彻三个示例，为后面的学习打下良好的基础。（课内完成）

任务（2）让学生在独立思考的基础上进行合作学习，引导学生在组内统整信息，培养梳理、辨别、整合信息与评判性思维的能力，为后面讨论评价量规作准备。（课内完成）

图7：学生绘制的思维导图

第二课时

1.核心任务

（1）每个小组解说自己组思维导图，其他组倾听，记录要点，提出质疑或者补充。

（2）填写表格，整理出宣传册的评价量规（表3）。

2.任务说明

任务（1）是在汇总班级同学的智慧，让学生学会倾听，学会取长补短。

任务（2）旨在整理出电子宣传册的评价标准，让后面制作宣传册有的放矢。

评价

项目

评价量规

评价结果

等级

具体内容

自我

组间

教师

封

面

设

计

A

1.文字简洁精要，能体现所选园林最主要的特征，富有感染力；

2.图片具有代表性，精美典型；

3.排版合理美观，且具有设计感。

B

1.文字能体现所选园林特征，但表达不够精要；

2.图片不太典型；

3.排版较美观，略有设计感。

C

1.文字不能体现所选园林的主要特征；

2.图片选择比较随意；

3.排版混乱，没有设计感。

图

片

选

择

A

1.图片高清，选择典型景物，综合考虑了远景、近景、细节、时节、空间等；

2.图片构图讲究，有艺术感。

B

图片清晰，但是选择的图片不够典型，且只有特写景物或整体画面，形式较单一。

C

图片单一，模糊不清，没有考虑宣传对象的特征。

文

字

表

述

A

1.抓住园林特征，条理清晰，能综合运用说明方法；

2.文艺性表达手法多样，有感染力且有节制，恰到好处；

3.能考虑读者，激发游览的兴趣

B

1.抓住园林特征，表述较为清晰，能关注说明方法；

2.文艺性表达有一定的文笔；

3.没有读者意识

C

1.抓住园林特征，表述较为清晰，能关注说明方法；

2.文艺性表达有一定的文笔；

3.没有读者意识

封

底

设

计

A

1.文字在前面介绍的基础上有所提升，例如可以上升到中国人对园林的审美、园林文化、杭州园林的地域特点等；

2.所选图片具有代表性，排版合理美观，且具有设计感。

B

1.文字表达精要，但没有考虑到杭州园林在审美上给人带来的感受；

2.图片较为典型精美；排版较美观，略有设计感。

C

文字与前面的内容有重复，图片随意，排版混乱，没有设计感。

配

乐

选

择

A

配乐能结合所选园林的典型特征，感受