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历史学科高考三轮复习时间表

一、一轮复习：

复习目标：夯实基础知识、构建知识框架。一轮复习应全面扎实、问题中心；立足基础，

着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。建立全面、扎实、科学、系统的

知识结构，提高灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。通过一轮复习，达到

对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史

为鉴的基本要求。

时间：一轮复习原则上在2010年2月底基本结束。

复习中的注意事项：

1.准确定位。整体定位应适度，第—轮复习是建立基于考纲和课标的整体搬家式的通史

复习架构，保证原有教材的完整性，根据课标和考纲进行全面复习、扎扎实实、逐专题逐课

地复习；知识求面、求广暂不求深；求基础暂不求知识的纵横联系和综合；线索求大暂不求

细；同时注重学生识记、理解、分析、归纳、综合等基本能力的培养。对历史知识点定位，

应注意以下“四度”：第一、广度。从前言到大事年表，从材料到图表，从注解到习题，都要

引导学生注意。同时要处理好全面讲述与重点讲述的关系。第二、深度。也就是要对教材内

容作深层次的挖掘，发掘教材稳性内容，要培养学生理解、分析、概括能力，要有一定的难

度要求。第三、适度。复习要围绕教学大纲、考纲和学生实际来进行，不要因追求难度而超

纲，也不要因急于求成而提出过高要求，不可搞无限度的强化训练。第四、跨度。复习内容

不要孤立，适当的联系、对比及提高学生的知识迁移能力是十分必要的。

2.合理使用教材，注意在老师的指导下“重整教材”。现在高中历史新课程教材共有四种

版本，“以一本教材”命题已成为历史，课程改革推动着高考命题必须超越教材命题。超越教

材命题，昭示着任何一本教材都无法成为复习的固定蓝本，应注意根据《普通高中历史课程

标准》、《考纲》来解读所学版本教材。

3.对知识的落实上，忌浮于表面，应细节落实。最基础的东西最有生命力，最基础的东

西最具有迁移力，故对所学知识一定要落实。可通过对教材中的考点内容理解、准确记忆去

落实；通过迁移去落实，借助图片资料、文献资料去深化；通过训练去落实，围绕着考点内

容，设计若干问题，引导学生去思考、解答，从而检验学习效果；通过联系去落实，把散见

于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系，减少了相

互混淆，加深了理解记忆。

4.注意克服对基础知识和主干知识掌握不准确：不能准确理解知识的内涵和外延、适用

范围和条件，导致不能根据具体问题准确选择、运用知识；知识掌握存在系统性缺陷：知识

残缺、散乱，学科内的知识不能系统化，只答一点不及其他。

学科学习小窍门：

1.科学运用教材。一是以课标、考纲为基准，掌握教材。凡是课标、考纲中没有的，包

括整节课的内容，阅读即可；二是以所用版本教材为主，根据课标、考纲适当补充相关知识，

以全求面、准确理解课标内容。三是对教材部分内容应灵活处理，对教材中的导读与导言，

应掌握其线索，对每册导读，宏观上掌握，理解每个模块的发展线索、基本内容；对单元导

读，宏观上了解单元主题的基本内容和发展规律；对课文内容，“导言”，掌握本课在历史发

展过程中的历史作用和地位。对“正文”，课标中有的，要重点掌握；课标中没有的，要以材

料题的形式处理，对具体史实不做记忆要求。“实物图片”，一要印证教材中的文字表述，补

充历史内容；二要从中得出相关历史信息，看其历史影响，进而提升能力。“楷体字(即小字)”，

一类是对正文内容的补充，要掌握；一类是对正文内容的解释，不做要求。“思考题“目”，

必须做，以加深对教材正文内容的理解于掌握。“课后内容”，“知识链接”不做掌握要求，“解

析与探究”“阅读与思考”要与课文中的材料同等对待。

2.记好三类笔记。一是课堂笔记，除了按老师对每节内容的梳理，做好“知识清单”外，

还要求学生对课文中的内容做适当的拓展；二是专题笔记，以“小专题”形式出现，要学生每

一节课后作一反思，确定一两个主题内容，联系学过的知识，将其整理在一起，组成一个粗

线条的“知识链接”；三是典型题笔记，主要收录两类题目历年高考的典型试题与错题。

3.采用多种记忆方法，可提高学习的兴趣与效率。常用的方法有以下几种：

(1)字头法。就是记住知识点的第一个字然后联想全部的方法。比如用“永通邗江”记隋大

运河自北而南四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。用“南汉九头镇，烟台淡营琼”，记

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