浙教版（2023）三上 第七课 分类整理资源 教案3.docx

浙教版（2023）三上第七课分类整理资源教案3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自浙教版（2023）三年级上册第七课《分类整理资源》。本节课的主要内容是让学生学会对物品进行分类整理，以提高他们的生活自理能力和环保意识。具体内容包括：

1.学习物品分类的基本方法，如按用途、按特征等。

2.实践操作，对给定的物品进行分类整理。

3.引导学生思考分类整理的意义，培养他们的环保意识。

4.通过小组合作活动，提高学生的团队协作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑思维能力：通过学习物品分类的基本方法，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够有条理地对物品进行分类整理。

2.实践操作能力：通过实践操作，提高学生的生活自理能力，学会对物品进行分类整理。

3.环保意识：引导学生思考分类整理的意义，使他们认识到保护环境、节约资源的重要性，培养他们的环保意识。

4.团队协作能力：通过小组合作活动，提高学生的团队协作能力，培养他们的合作精神。

三、学情分析

本节课的授课对象为浙教版（2023）三年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中常见的物品有所了解。他们在前期的学习生活中，已经接触过简单的分类概念，对于按用途、按特征等分类方法有一定的认识。

学生在知识方面，已经掌握了基本的数学运算和逻辑思维能力，这为他们学习物品分类提供了基础。在能力方面，大部分学生具备较强的动手操作能力，能够完成对物品的分类整理任务。在素质方面，学生具备一定的环保意识，知道保护环境、节约资源的重要性。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生可能缺乏自主学习能力，对于新知识的接受和理解需要教师引导；部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师关注和提醒。这些因素对课程学习会产生一定影响。

针对学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于自主学习能力较弱的学生，教师应给予更多引导和关注；对于容易分心的学生，教师可通过设计有趣的实践活动，吸引他们的注意力，提高学习效果。同时，教师应注重培养学生的团队合作意识，引导他们相互学习、相互帮助，共同完成课程任务。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学课件、分类整理物品（如书籍、文具、日用品等）。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在教室进行。

3.信息化资源：教学课件、图片、视频等。

4.教学手段：讲授法、示范法、实践操作法、小组合作法、问答法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分类整理资源课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分类整理资源的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分类整理资源课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出分类整理资源课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分类整理资源的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分类整理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分类整理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分类整理资源的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分类整理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分类整理资源的知识点，掌握分类整理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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