小学数学北师大版（2024）二年级上册《能解决吗》教学设计.docx

小学数学北师大版（2024）二年级上册《能解决吗》

教学设计

教材分析

《能解决吗》是北师大版二年级上册数学中关于问题解决的重要内容。教材通过创设各种实际情境，引导学生学会分析问题、提出问题并运用已学的数学知识和方法来解决问题。

在教材中，呈现了不同类型的问题，如购物问题、图形问题、数量关系问题等，旨在培养学生的综合思维能力和实际应用能力。通过解决这些问题，学生能够进一步巩固加法、减法、乘法等运算知识，同时也锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。

学情分析

二年级的学生经过一段时间的数学学习，已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。他们对生活中的数学问题充满好奇，喜欢通过具体的实例来学习数学。然而，这个年龄段的学生在解决问题时可能会出现理解问题不准确、计算错误等情况。

在学习《能解决吗》这一内容时，学生需要具备一定的观察能力、分析问题的能力和运算能力。同时，他们也需要学会与同学合作交流，共同探讨解决问题的方法。

教学目标

1.知识与技能目标：

学会分析问题中的数量关系，确定解题思路。

能够正确运用加法、减法、乘法等运算方法解决实际问题。

提高学生的计算能力和问题解决能力。

2.过程与方法目标：

通过观察、分析、讨论等活动，经历问题解决的过程。

培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的团队协作能力。

2.情感态度与价值观目标：

感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

在解决问题的过程中，培养学生的自信心和成就感，提高学生的学习积极性。

教学重难点

1.教学重点：

分析问题中的数量关系，确定解题方法。

正确运用运算方法解决实际问题。

2.教学难点：

理解复杂问题中的数量关系，找出关键信息。

培养学生的思维能力和创新意识，能够灵活运用所学知识解决不同类型的问题。

教法学法

1.教法：

情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨解决问题的方法，培养学生的合作意识和交流能力。

2.学法：

自主学习法：让学生在教师的引导下，自主分析问题、提出问题并尝试解决问题。

合作学习法：通过小组合作，交流想法，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。

探究学习法：鼓励学生在学习过程中积极探索，发现问题的解决方法，培养学生的创新思维和探索精神。

教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示了一些小朋友在生活中遇到的问题，如购物时不知道该付多少钱、分东西时不知道怎么平均分等。

提问学生：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的问题呢？你们是怎么解决的呢？”引导学生回忆自己在生活中遇到的问题，并分享解决问题的方法。

引出课题：“今天我们就一起来学习《能解决吗》，看看我们能不能用数学知识来解决这些问题。”

（二）探究新知（20分钟）

分析问题，确定解题思路（8分钟）

（1）教师出示一个问题情境，如“小明有10元钱，买了一本故事书花了4元，又买了一支铅笔花了2元，他还剩下多少钱？”

（2）提问学生：“这个问题中告诉了我们哪些信息？要求的是什么？我们应该怎么来解决这个问题呢？”引导学生分析问题中的数量关系，确定解题思路。

（3）学生可能会回答：“告诉了我们小明原来有10元钱，买故事书花了4元，买铅笔花了2元，要求的是他还剩下多少钱。我们可以用原来的钱数减去花掉的钱数，就可以得到剩下的钱数。”

（4）教师肯定学生的回答，并进一步引导学生思考：“那么我们应该先算什么，再算什么呢？”帮助学生明确解题步骤。

解决问题，运用运算方法（12分钟）

（1）学生根据分析的解题思路，进行计算。10-4-2=4（元）。

（2）教师提问：“还有没有其他的方法来解决这个问题呢？”引导学生思考不同的解题方法。

（3）学生可能会回答：“可以先算出买故事书和铅笔一共花了多少钱，4+2=6（元），然后再用原来的钱数减去花掉的钱数，10-6=4（元）。”

（4）教师肯定学生的回答，并总结：“同学们想出了两种不同的方法来解决这个问题，都非常棒。在解决问题的时候，我们可以根据问题中的数量关系，选择合适的运算方法来进行计算。”

（5）教师再出示一些类似的问题，让学生进行练习，巩固所学的解题方法。

（三）巩固练习（10分钟）

基础练习（5分钟）

（1）教师出示一些简单的问题，如“小红有5个苹果，小明有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”“有8只小鸟，飞走了3只，还剩下多少只小鸟？”等。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（3）请学生上台展示自己的答案，并讲解解题思路。

拓展练习（5分钟）

（1）教师出示一些