小学数学北师大版（2024）二年级上册《农家小院》教学设计.docx

小学数学北师大版（2024）二年级上册《农家小院》

教学设计

教材分析

《农家小院》是北师大版二年级上册数学的综合实践活动内容。教材以农家小院的场景为背景，呈现了丰富的数学信息，引导学生运用所学的乘法、除法等知识解决实际问题。

教材通过展示农家小院中的各种物品和活动，如南瓜、玉米、兔子等，让学生在具体情境中观察、分析数学问题，培养学生的观察能力、问题解决能力和综合运用数学知识的能力。同时，也让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生对数学的兴趣和应用意识。

学情分析

二年级的学生经过一段时间的数学学习，已经掌握了一些基本的数学知识和技能，如乘法口诀、除法的初步认识等。他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过具体的情境来学习数学。

在这个阶段，学生的思维以具体形象思维为主，需要借助直观的事物和情境来理解抽象的数学概念。对于《农家小院》这一综合实践活动，学生可以通过观察农家小院的场景，提取数学信息，运用所学知识解决问题，进一步巩固和拓展数学知识。

教学目标

1.知识与技能目标：

结合农家小院的情境，进一步巩固乘法、除法的知识。

能够正确运用乘法、除法解决实际问题。

培养学生的观察能力、分析问题的能力和计算能力。

2.过程与方法目标：

通过观察农家小院的情境，提取数学信息，提出问题并解决问题。

培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作共同解决问题。

提高学生的综合运用数学知识的能力和实践能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

在解决问题的过程中，培养学生的环保意识和热爱农村生活的情感。

教学重难点

1.教学重点：

提取农家小院情境中的数学信息，运用乘法、除法解决实际问题。

培养学生的观察能力和问题解决能力。

2.教学难点：

理解问题的本质，选择合适的方法解决问题。

培养学生的综合运用数学知识的能力和创新思维。

教法学法

1.教法：

情境教学法：创设农家小院的情境，激发学生的学习兴趣。

问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。

直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

2.学法：

自主学习法：让学生在教师的引导下，自主观察情境，提取数学信息，提出问题并尝试解决问题。

合作学习法：通过小组合作，交流想法，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。

观察分析法：引导学生仔细观察农家小院的情境，分析数学问题，选择合适的方法解决问题。

教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教师播放一段农家小院的视频，让学生观看。视频中展示了农家小院中的各种物品和活动，如南瓜、玉米、兔子等。

提问学生：“同学们，你们看到了什么？这个农家小院里有哪些数学信息呢？”引导学生观察视频中的情境，引出课题。

教师板书课题：“农家小院”。

（二）观察情境，提取数学信息（10分钟）

教师出示农家小院的图片，让学生仔细观察。图片中展示了农家小院中的南瓜、玉米、兔子、鸭子等物品。

提问学生：“从这幅图片中，你能发现哪些数学信息呢？”引导学生观察图片，找出数学信息。

学生可能会发现以下数学信息：

有6串玉米，每串有8个玉米。

有20个南瓜，每筐装4个南瓜。

有12只兔子，平均住在3个笼子里。

有54只鸭子，每9只鸭子住一个窝。

教师肯定学生的发现，并将这些数学信息板书在黑板上。

（三）提出问题，解决问题（15分钟）

教师引导学生根据提取的数学信息，提出问题。

例如：一共有多少个玉米？需要几个筐才能装下20个南瓜？每个笼子里有几只兔子？54只鸭子可以住几个窝？

学生以小组为单位，选择一个问题进行讨论和解决。教师巡视指导，参与学生的讨论，给予适当的提示和帮助。

各小组汇报讨论结果，展示解决问题的过程和方法。

对于“一共有多少个玉米？”这个问题，学生可以用乘法计算，6×8=48（个）。

对于“需要几个筐才能装下20个南瓜？”这个问题，学生可以用除法计算，20÷4=5（个）。

对于“每个笼子里有几只兔子？”这个问题，学生可以用除法计算，12÷3=4（只）。

对于“54只鸭子可以住几个窝？”这个问题，学生可以用除法计算，54÷9=6（个）。

教师对各小组的汇报进行点评和总结，强调解决问题的方法和注意事项。

（四）巩固练习（10分钟）

教师出示一些与农家小院相关的问题，让学生独立解决。

问题一：农家小院里有3棵苹果树，每棵树上有7个苹果，一共有多少个苹果？

问题二：有24个鸡蛋，平均放在6个篮子里，每个篮子里有几个鸡蛋？

问题三：农家小院里有18只小鸡，每3只小鸡住在一个鸡舍里，需要几个鸡舍？