农村小学班级管理策略研究.docx

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农村小学班级管理策略研究

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本文系驻马店市教育科学农村应用性教育科研2019年立项《农村小学班级管理策略研究》（课题编号：ZJYYKT2019-077）课题研究成果.主持人：吕东

【摘要】班级是学校教育的基层组织，而班级管理是为了实现教育目标，有目的、有计划、有步骤地对学生的思想、学习、生活等进行管理，班级管理的好坏与否，直接影响到班级教育功能和健康全面的发展。

【关键词】农村小学班级管理策略

长期以来，班级作为学校教育的最基本单元，受到教育专家和教育工作者的重视。但是通过课题组成员的观察发现，当前的农村小学的班级管理还面临着诸多的新问题，比如小班额下的班级管理工作、留守儿童的班级管理工作等。很多是先前研究不曾涉及的问题，或者是只停留在理论层面的研究，并未有贴合农村小学班级管理实际的措施，因而，进行农村小学班级管理的现状与对策问题的研究显得尤为重要。

一、当前农村小学班级管理存在的问题

（一）班级管理的理念陈旧，与当前班级管理需求脱轨

班级管理理念是班级管理者对班级管理工作科学的认识，它包括以下几个方面：班级管理中是否以学生为核心；班级管理是否建立一套持久激发学生积极性、主动性的管理机制；班级管理是否能够确保学生持久发展；班级管理是否能够服务于教育教学。

当前的农村小学的班级管理基本上处于一种散漫无管理状态，一是，农村学校普遍缺教师，总体上按照谁上课谁是班主任，谁负责的原则，对于班级缺乏系统、有效的管理；二是，各个教师对班级管理的理念陈旧，存在着班级管理就是组织好学生不出问题，维持好班级纪律，能够好好上课，配合学校安排好工作就可以。由此可见，当前班级管理者完全按照自己的经验对学生进行管理，完全忽

视学生的身心发展特点，阻碍学生的身心健康发展。

（二）班级管理的随意性较大，管理主体不明确

当前农村学校，在校学生少，班额比较小，不论是班主任或者是任课教师都疏于对学生进行班级管理，造成班级的管理是以学校的指示为主、教学的需要为辅，缺乏有效的班级组织形式，随意性较大。

（三）班级管理内容过于死板，不够全面

班级管理的内容涵盖面比较广泛，包含班级组织建设、班级日常管理、班级思想管理、班级学习管理、班级活动管理以及班主任的自我管理等。在实际的调查研究、访谈中发现，当前农村小学班级的管理的内容仅限于维持课堂纪律，登记学生信息、服务于教学活动的开展。忽视了学生个体性、交往能力、社会能力等方面的发展。

（四）班级管理的方式简单、粗暴

在班级管理方式方面，小学农村班级管理存在着管理方法简单，管理方式过于粗暴，不计较管理后果的现象。小班额农村班级的学生都是自己熟识的孩子，时间长了，对班级的管理存在一种家长式的简单粗暴的班级管理方法和管理方式。大多数的教师抱着无论怎么管理我都是对你好的心态，而像鼓励、引导这样的教育方式则很少出现，忽视了教师的管理方式、管理结果对学生情感等方面的影响。

二、小学班级管理科学优化的策略

班级管理作为学校管理的重要组成部分，是实现学生教育目标，完成育人任务的前提保障。为了促进班级管理的科学化、有效化，结合课题组实际调查，提出了以下几点优化策略，供大家参考。

（一）树立先进科学的班级管理理念

先进班级管理理念的树立是搞好班级管理的基础，亦是能够有效管理班级的关键，科学进行班级管理，首先班级管理者必须树立先进科学的管理理念。

1、转变教育观念，树立以学生发展为核心的管理理念

当前农村小学班级存在的问题中，过分注重学生智育的发展，忽视了学生的全面发展为问题之首。为此，班主任老师在进行班级管理中首先自己要树立全新的教育观念，班级的管理应该以学生为中心，管理应该以学生发展为核心。

2、通过班级管理，注重学生的养成教育

良好习惯的养成，可以让学生终生受益。班级是学生良好习惯养成的主战场，而班级管理是学生良好习惯养成的前提。班主任和任课教师通过对班级的有效管理可以让学生养成良好的习惯，如纪律观念、集体观念、卫生习惯、爱国主义教育、亲情教育、审美教育等等。班级的管理者把各种习惯内化到班级管理活动当中，通过各种活动的开展，培养学生的良好习惯。

3、通过班级管理，为培养社会主义合格公民奠基

良好行为习惯的养成为学生优良品质的形成奠定了坚实的基础。学生通过不断地强化培养，把好的习惯内化于心逐渐形成良好的品质，如树立学生的集体主义原则，为人民服务的意识以及弘扬勤劳勇敢、艰苦奋斗的精神等，通过对学生这些优秀品质的培养，为培养合格的现代化公民奠基。

（二）不断提高班级管理者的素质与能力

班级管理者对班级管理起着主导作用，班级管理者的方法、能力、创造性直接取决于班级管理者的素质，因此，提高班级管理者的素质十分有必要。

1、教师应具备的文化素质

小学教师作为专业