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140-音乐欣赏课教学设计：《中国各地民歌欣赏》

音乐欣赏课教学设讣：《中国各地民歌欣赏》

,人音版高中音乐课本第二单元第二节，

广州市白云中学张晓莉

一、教学目标设计,

（一）认知目标：

通过欣赏学习，使学生掌握以下知识：

1、民歌的内涵与外延。

2、民歌的特点及分类。

3、地域特征与民歌风格的关系。

4、了解中国音乐的多样性。

5、懂得继承弘扬民族音乐文化的意义。

（二）能力发展目标：

1、在欣赏中引导学生听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，训练学生

的形象艺术思维能力。

2、通过方法的介绍，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到

艺术熏陶与塑造人的LI的。

（三）情感培养目标：

1、培养音乐兴趣，以及热爱祖国各民族的民歌和民间音乐的感情。

2、激发学生不断接受音乐审美教育的动机。

3、获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自山和谐地发展，为学生终身学习

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和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

二、教材内容及重点、难点分析,

（一）教材内容分析：

1、中国民歌是我国传统民族民间音乐中的重要组成部分，也是其它种类民族音乐

（民间歌舞、曲艺音乐、戏曲音乐、民族器乐）的基础。本节课中，选入了比较有代表

性的一些民歌，突出体现了中国民歌的地区特色和民族风格。通过学习，可以培养学生

热爱祖国各民族的民歌和民间音乐的感情，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力

和创造力。

2、内容的选材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段所学民族音乐知

识的补充与衔接，并能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受音乐审美教育的

动机，获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自山和谐地发展，为学生终身学习和

音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

（二）教学重、难点：

1、重点：

（1）通过欣赏各地民歌，在现有认知结构基础上了解中国民歌的特点及分类。

（2）在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，学唱民歌片断，通过体会与感受，培

养学生实际的辨别能力与形象艺术思维能力。

（3）在教学中，注重激发学生不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的悄

感体验，促进学生个性自山和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展

奠定基

础。

2、难点:对民族音乐的体会、分析与感受能力。

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三、教学对象分析，

（一）知识的准备：

1、在小学、初中阶段及日常生活中，学生已经接触过相当多的民间歌舞及相

关艺术作品。

2、在初中及高一同步的语文及历史等课程中，学生已经学习过有关中国文学艺术

方面的内容，如《诗经》、乐府诗歌、宋词、元曲、明清歌谣”、小曲”等。

3、高中学生在语文课上接触过有关中国文学艺术作品在语音、语调方面的内容。

4、初中及高中地理有相关中国地形地貌与地域特征及各民族风土人情的相关介

绍。

(二)心理的准备：

1、能力方面：

高中学生生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途

径增多，已掌握了初步的音乐常识和音乐表达方式，形成了一定的思维分析能力，但欠

缺对中国民歌的系统了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。

2、情感方面:

(1)对音乐的学习热情很高，充满自信，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足简单重

复的课堂教学方