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陈列艺术设计第一章博物馆陈列设计概述--第1页
第一章博物馆陈列设计概述
《中国大百科全书·文物·博物馆卷》对博物馆陈列所作的定性叙述是:“以文物、标
本和辅助陈列品的科学组合,展示社会、自然历史与科学技术的发展过程和规律或某一学科
的知识,供群众观览的科学、艺术和技术的综合体。”
“陈列是博物馆进行社会教育活动的主要手段,它集中反映了博物馆的性质和类型,体
现了博物馆藏品、科学研究和管理工作的水平,是博物馆各项业务工作的综合成果,也是衡
量博物馆质量高低的重要标志。
王宏钧主编的《中国博物馆学基础》一书对陈列的论述是:“博物馆陈列是在一定的空
间内,以文物、标本为基础,配合适当辅助展品,按一定主题、序列和艺术形式组合成的,
进行直观教育和传播信息的展品群体。”
第一节陈列和陈列设计的概念
陈列是指“展品群体”的展示,
这个展品群体是按一定的主题思想、主题结构,经过科学的、艺术的、技术的手段组合
而成的,表现特定的陈列内容,具备了传播信息、普及文化教育和审美观赏的功能,能直接
为社会提供文化教育、文化交流和文化休闲服务的展示实体”
是“一种以物质形态表现的知识传播系统”,是博物馆各项业务活动共同协作的终极产
品。
陈列设计是陈列工作的主体。
陈列设计一词在博物馆学中有广义和狭义两种解释。
广义的陈列设计概括了陈列的总体设计、内容设计和形式没计;
狭义的陈列设计只是指陈列的形式没计,即陈列的艺术设计。
《中国大百科全书》把陈列艺术设计的定义确定为“依据陈列主题要求。对陈列内容进
行构思、确定陈列风格、总体要求,井运用各种艺术、科技手段有机地组合陈列品的工作。”
第二节陈列设计的三个历史发展阶段
1、“三位一体”式陈列
博物馆的萌生源于收藏活动,从中世纪到欧洲文艺复兴,直至近代博物馆产生的初期,
收集与保藏一直是占博物馆功能之首位的。
l7世纪由于自然科学的发展,博物馆又滋生了一种新的功能,这就是从事学术研究。这
种活动是在库房中进行的,没有展示计划,无从产生“陈列”和陈列设计的概念。
博物馆肩负起教育义务,形成了博物馆的教育功能。不再仅仅是收藏文物、标本和学术
研究的机构,而且还是真正的社会文化教育机构。
陈列室的产生。18世纪后半叶,欧美资深的大博物馆基本上都完成了陈列室从库房中
分化出来的工作,陈列室建筑特色仍保留着浓厚的寺庙宫殿色彩,带有传统库房陈列的样式,
是库房式的陈列室。
陈列室的使用除了接待参观外,同时还是文物、标本的收藏室和专家学者的研究室,这
就是我们通常所说的“三位一体”式的陈列。
这一时期的“陈列”不重视学科分类,侧重表现收藏,实物标本庞杂罗列,陈列密度
极高,除了藏品标签外,没有多少辅助陈列资料。
陈列柜的设计通常具有陈列与收藏的双重功能,尺度高大,不重视展示的视觉效果。学
者亲自动手布置陈列,陈列柜等设备的设计则多半由建筑师代劳。
陈列艺术设计第一章博物馆陈列设计概述--第1页
陈列艺术设计第一章博物馆陈列设计概述--第2页
“三位一体”式的陈列方式盛行了相当长的时间,流行的地域也相当广阔,包括欧美、
印度、日本等国,而且也传到了中国。这种陈列模式持续到1920年左右,才开始发生了变
化。
2、“标准化运动”
改革“三位一体”式陈列的“革命”开始于1917年前后
改革原因:旧式陈列不分学科,展品庞杂罗列,高密度多层重叠的陈列方式十分不利于
拓展博物馆教育。老式的陈列柜很难满足新构思的陈列需要。
为
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