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初中英语教师个人教学反思

初中英语教师个人教学反思范文（通用5篇）

身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好

呢？以下是小编为大家整理的初中英语教师个人教学反思范文（通用5

篇），欢迎阅读与收藏。

初中英语教师个人教学反思1

这个暑假参加了新课程远程培训，通过这次的网络学习，觉得在

教育和教学理念上有了进一步的认识。下面谈谈对阅读理解方面存在

的问题和看法。

阅读理解在中考所占比重是整张试卷中最大的，一共有45分。阅

读理解也是最能考查学生的综合理解能力的。因此，在教学中显得特

别重要，更需要我们进一步提高阅读理解的教学水平。但是，由于在

教学过程中存在的一些问题，影响了教学效果。

在这次的网络学习中，我特别仔细地阅读了新课标5级阅读标准

的详细要求，以便进一步指导今后的教学。

1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；

2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；

3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展

和可能的结局；

4、能读懂相应水平的、常见体裁的读物；

5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；

6、能利用词典等工具书进行阅读；

7、课外阅读量应累计达到15万词以上。

对照课标的要求，我们有很多点做得不够，首先，是阅读量远远

不够，由于我们是农村中学，学生缺乏英语阅读的条件和习惯，大部

分学生只有一本英语书，只有很少的学生订阅21世纪报，暑假，我到

学校的图书馆浏览了一下，发现适合中学生阅读的英语书籍很少。有

趣的童话故事更少。

其次，对阅读教学存在一个误区，对阅读教学怎么样也脱不开语

法、词汇为主的教学模式，似乎不先讲语法、词汇，每节课就无法进

行，总是纠结在一些时态语态上，让学生失去对阅读的兴趣。因此，

学生害怕阅读，考试失分严重。学习较差的学生甚至放弃阅读理解，

随意选上答案。这是很不应该的。

还有，错误地认为，英语阅读是比较简单的事情，只要学会了单

词和语法，就能阅读了。而在阅读过程中，只重视理解过程的质量和

效果。有时，由于课堂上时间不够，对阅读题只是简单的校对答案，

其结果是，虽然学生接受了大量语言材料的强化训练，但是阅读能力

的提高相当缓慢。

面对这些问题，我们必须应用新课标提出的方法给以一一解决。

首先，改变我们的习惯，提升我们的认识，努力拓展学生的课外

阅读，对于英语学习者来说，英语文字材料仍然起着主要作用。大量

阅读对英语学习来说，无疑起着十分重要的作用。学生除了阅读教材

提供的材料以外，还应该大量阅读课外材料。《标准》对学生的课外

英语阅读量也有明确规定。

目前，已有大量的适合中小学生阅读的英语报刊杂志。学生阅读

英语报刊杂志应该以扩大阅读量、丰富知识、开拓视野为主要目的，

而不能以补充练习题、模拟考试题、竞赛题为主要学习内容。今后要

给学生推荐一些有趣的适合他们阅读的课外读物，至少让学生人手一

本英语课外读物，鼓励学生多看与英语有关的内容，从点滴做起，努

力培养学生的英语阅读习惯和阅读兴趣。比如，我就曾经引导学生注

意身边的英语，有一次，我就让学生看看每天使用的手巾纸上印着什

么字，像心相印，还有，让学生把笔记本上充满诗意的英文诗句抄在

黑板上，大家共同阅读，共同欣赏。让学生学会时时阅读身边的英语。

再来，要改变简单的英语阅读教学的方法。

在阅读一篇文章之前，可以先对学生提几个问题，让学生带着问

题进行阅读，效果更好。

课标上指出阅读是一个学生利用已有知识和文本、文字进行互动

的过程。学生所获取的信息、进行的推理、得到的结论都应该在文本

中找到出处，是作者的客观表达而不是读者的主管臆断。

还要引导学生学会分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接

方式、逻辑思维的连贯方式以及语言形式方面的内在联系。语篇不是

毫不相干的句子的篇章堆积，而是一些意义相关的句子为达到一定的

交际目的并通过一定连接手段而实现的有机结合；它是由语句组成的

表达多层意思的具有内在逻辑关联性的结构系统。决定一套句子能否

组成语篇的主要因素在于句子之间的衔接和连贯关系，并以此产生语

篇性。语篇性表现在两个方面：在情景方面是连贯的，由此表现出语

域一致性；在语篇主体上是连贯的，所以是衔接的。学生只有