初中生物_初中生物八年级上册《线形动物和环节动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

学习

线形动物和环节动物教学设计

主题

1、通过观察和实验，认识蛔虫和蚯蚓为代表的线形动物和环节动物，并

概括出线形动物和环节动物的主要特征。

教学2、对比腔肠、扁形、线形动物、环节动物的主要特征，归纳出它们的进

目标化顺序。

3、结合生活经验分析资料，说出线形动物和环节动物与人类的关系，关

注蛔虫病的预防。

通过对引领问题的解答、交流，用点评和互评的形式评价学生观察和分析

资料，收集处理资料信息的能力。

评价

通过对动物类群的主要特征的归纳，评价学生的概括能力和表达交流能

设计

力。

通过课堂检测，评价学生知识掌握情况。

多媒体课件、活体蚯蚓、水槽、烧杯、镊子、培养皿、玻璃板、粗糙的木

课前

板、棉絮、放大镜等。

准备

一、复习导入、明确目标(5分钟)

上节课我们学习了多细胞的无脊椎动物中，最低等的两类动物：腔肠动物

和扁形动物，同学们通过观察生活中比较常见的这两类动物，概括出了它们的

主要特征，了解了它们与人类的关系。这里有几个问题，看看同学们能不能熟

练准确的给出答案：（投影检测题）

学习1、腔肠动物的身体呈（），体表有（），有（）无（）。

活动2、扁形动物的身体呈（），背腹（），有（）无（）。

设计3、为什么说涡虫比水螅更高等？

4、扁形动物大多（）在人和动物体内，如（）、（）

等，这些寄生虫的（）器官很简单甚至没有，但（）器官特别发达。

同学们的知识掌握的很牢固，大家记不记得在初二学习“传染病”时，我

们知道寄生虫也是能让人患病的病原体的一种，有一种传染病叫做“蛔虫病”，

其病原体就是蛔虫。（投影图片）

【设计意图】

以上节课的知识回顾为导入，学生复习了腔肠动物和扁形动物的主要特

征，说出扁形动物为什么比腔肠动物高等，及多数扁形动物适合寄生生活的特

征。

二、先学后教、步步反馈（30分钟）

1.认识蛔虫

下面请同学们阅读课本第8页的资料分析，观察第9页蛔虫结构图，结合

我们以前学过的知识，分析回答下列问题：

1、蛔虫的消化管结构与涡虫相比，有什么不同？

2、与血吸虫、猪肉绦虫等扁形动物寄生虫相比，蛔虫有哪些与寄生生活

相适应的特点？

3、蛔虫对人类有哪些危害？我们应该养成哪些良好的卫生习惯来预防蛔

虫病？

【设计意图】

用“寄生虫”引出“蛔虫”，引导学生对比蛔虫与涡虫，对比线形动物与

扁形动物的区别。通过问题的引领，学生结合观察课本蛔虫结构图和分析资料，

能够得出蛔虫的结构比涡虫更加进化，更加适应寄生生活。也能够说出蛔虫病

的危害，传播途径和预防措施，明白了对蛔虫病的预防生活中应注意的问题。

2.其他线形动物

通过刚才这些问题的解决，同学们对蛔虫的认识又加深了。蛔虫是一种常

见的寄生生活的线形动物，（投影图片）其他如丝虫、钩虫、蛲虫、小麦线

虫等，线形动物中也有一些种类是自由生活的，如土壤线虫（课本第9页右下

图）。

这些线形动物都和蛔虫一样，身体呈圆柱形，细长如线，另外相对扁形动

物更加适应寄生生活的特点是体表有角质层，消化器官进化成有口有肛门。（板

书概括总结特征）(扁形动物比腔肠动物高等，线形动物比扁形动物高等)

【设计意图】

多张图片的对比使学生很容易归纳出线形动物身体细长的特征，课件第二

次出现动物类群主要特征的对比，线形动物的主要特征以填空的形式让学生补

充完整，而后与前两类动物比较