人音版（五线谱）音乐二年级上册14母鸡叫咯咯 教学设计.docx

人音版（五线谱）音乐二年级上册14母鸡叫咯咯教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版（五线谱）音乐二年级上册14母鸡叫咯咯教学设计

教学内容

人音版（五线谱）音乐二年级上册第14课《母鸡叫咯咯》的教学设计，主要围绕歌曲的学习和音乐实践活动展开。教学内容包含歌曲《母鸡叫咯咯》的旋律学习、歌词理解、音乐表达以及相关的音乐知识。学生将通过本节课的学习，掌握简单的乐理知识，如五线谱的基础符号和节奏，同时培养对音乐的感知和表现能力。

核心素养目标

本节课通过学习《母鸡叫咯咯》，旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表达和音乐理解能力。学生将能够识别和理解五线谱的基本符号和节奏，通过唱奏实践，提升音乐表现力。同时，通过歌曲的学习，培养学生对音乐的审美情感，激发他们对音乐的兴趣和爱好。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经对音乐有了一定的基础认识，能够理解简单的音乐符号和五线谱的基础知识，能够进行简单的唱歌和节奏练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是那些喜欢唱歌和演奏乐器的学生。他们的学习能力较强，善于通过直观的例子和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《母鸡叫咯咯》这首歌曲时，学生可能会遇到节奏复杂和音高不准确的问题。同时，对于五线谱的进一步理解和运用也可能是一个挑战。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《母鸡叫咯咯》的乐谱和相关的学习资料。2.辅助材料：收集母鸡的图片、视频等，以及与音乐节奏相关的游戏道具。3.实验器材：准备简单的音乐乐器，如小鼓、铃铛等，以供学生实践使用。4.教室布置：将教室分为歌唱区、节奏练习区和小组讨论区，以便于开展不同的教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐乐理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道五线谱是什么吗？它与音乐有什么关系？”

展示一些关于五线谱的图片或视频片段，让学生初步感受五线谱的魅力或特点。

简短介绍五线谱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.五线谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五线谱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解五线谱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍五线谱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.五线谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五线谱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的五线谱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五线谱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际音乐学习的影响，以及如何应用五线谱解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论五线谱的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与五线谱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五线谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调五线谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括五线谱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调五线谱在音乐学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用五线谱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于五线谱的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)音乐理论知识：介绍音乐的基础理论知识，如音阶、和弦、节奏等。

(2)音乐欣赏：推荐一些经典的儿童音乐作品，如《小星星》、《两只老虎》等。

(3)音乐游戏：推荐一些适合儿童的音乐游戏，如音符跳跃、节奏模仿等。

(4)音乐创作：介绍一些简单的音乐创作方法，如哼唱、编曲等。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络或图书馆等资源，自主学习音乐理论知识，提高自己的音乐素养。

(2)学生可以在家里尝试演奏或创作音乐，培养自己的音乐表达能力。

(3)学生可以参加学校的音乐社团或活动，与其他同学一起分享和学习音乐知识。

(4)学生可以定期参加音乐比赛或演出，提高自己的音乐表演能力。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和