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高中地理教案设计等高线地形图

一、教学目标

知识目标：

通过阅读通过阅读海拔和相对高度示意海拔和相对高度示意等高线绘法示意图等高线绘法示意图分层设色地形图分层设色地形图

地形剖面图地形剖面图使学生明确地面高度的计算方法，等高线概念；了解等高线

地形图、分层设色地形图和地形剖面图的构成和特点。

能力目标：

通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，延伸方

向的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力.初步学会在地图上辨

认地面的高低起伏。

情感目标：

通过填、绘、用地图的实践活动和小组的讨论，帮助学生初步建立起

图的空间概念，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学

态度。

教学建议

教材分析：

本节是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习

如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识。为下一

章各大洲地形的基本特征的学习奠定基础。

教材首先说明地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏差别

很大。如何在地图上表示地面的高低起伏，引出等高线地形图、分层设色

地形图、和地形剖面图。而海拔和相对高度、等高线和等深线的概念又是

辨认地形图和地形剖面图的基础。

教材首先以图示的形式教材首先以图示的形式海拔和相对高度示意图海拔和相对高度示意图说明地面高度的计算

方法，使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值，但在地

图上用海拔表示地面高度。

关于等高线地形图这部分教材内容，是将立体图形转换成平面图形，

内容抽象，比较难掌握。教材主要用图来阐述，内容抽象，比较难掌握。教材主要用图来阐述，等高线绘法示意图等高线绘法示意图既有

直观的山体，也有经过等高线的分割后，把等高线投影在水平面转换成的

等高线地形图，非常形象、生动，很好的起到了从生动的直观到抽象的概

括。此图的优点还在于注重转换的过程，，学生可以清晰把这幅图的转换

分为几步，并通过对比分析山体和平面地形图的特征，从而找到在等高线

图上辨认地面的高图上辨认地面的高低低起起伏伏和和坡坡度度陡缓陡缓的方法。的方法。紧接着紧接着教材用教材用想一想想一想等高

线陡坡和缓坡示意进一步强化等高线图的空间概念，通过观察分析，得出

等高线密坡陡；等高线稀疏坡缓。通过阅读分析这两幅图，

学生较易获得正确的空间概念，提高他们的空间思维和想象的能力。

同理在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线叫做等深线，从等深

线所标注的深度，梢钥闯龊Q蟮纳钋常淮拥壬钕叩氖杳茏纯觯可以看出海

底坡度的大小

教材又通过教材又通过做一做做一做，要求学生仔细观察山顶、山脊、山谷、鞍部和

陡崖几种地形的素描图极其对应的等高线地形图。使学生初步学会根据等

高线的图形特征了解地面的高低起伏。初步学会在等高线地形图上辨认这

几种不同的地形。

几种地形有关的特征如下：

隆起而高于四周的高地称为山地，山的最高部分称为山顶。山的侧面部

分称为山坡。在等高线地形图上表示山顶的等高线是一个小环圈。小环圈的

等高线高程比周围其他等高线的数值高。凹地是指比四周低，大范围低地成

为盆地。地形图上表示盆地的等高线是一个环圈。环圈的等高线高程比周围

其他等高线的数值低。地形图上表示山脊的是一组由山顶向低处凸出的等高

线图形。各等高线凸出部分顶点的连线称为分水线。山谷是指两个山脊间的

低凹部分是山体的集水部分，山谷的最低点的连线称为集水线，地形图上表

示山谷的是一组沿集水线方向朝高处凸出的等高线。鞍部指相邻两个山顶之

间的低下部分，形如马鞍。

教材介绍了教材介绍了分层设色地形图分层设色地形图，特别强调了分层设色地形图是在等高线

地形图的基础上绘出来的；图上的颜色是按海拔高低加以区分的，根据图上

的颜色可以判断某个地区的地势高低起伏状况，在分层设色地形图上附有高

度表。用度表。用做一做做一做的填表练习，强生对这部分知识的理解，加强读图能力的

训练。

地形剖面图作为更直观地表示地面上某一方向地势的起伏和坡度的陡缓，

这部分这部分较难较难理解，教材以理解，教材以地形剖面图的绘制方法，一图，详细表达了等高线

地形图如何转化成了地形剖面图的过程，清楚直观，有利于学生巩固前面刚

形成的空间观念，又用了从地形剖面图上看地形的高低就象用刀切开蛋糕，

可以从切面看出蛋糕的厚薄这样生动形象的语言。使学生易于理解。

总之，本节教材内容，循序渐进，层层深