河南大学版 小学信息技术 六年级上 第4课 华夏族的形成 教案.docVIP

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学科

信息技术

班级

六年级

课题

四、华夏族的形成

单元

学期总课时

16

课型

新授课

课时

1

主备人

执教人

学习

目标

1.掌握使用造型的画板功能进行简单创作的方法。

2.学会使用“如果”积木进行逻辑判断。

3.理解“碰到”“且”等积木的作用并能正确运用。

评价

任务

1.让学生使用造型的画板功能独立创作一个简单的图形，检查其掌握程度。

2.给出特定场景，要求学生运用“如果”积木编写程序，观察其是否学会正确使用。

3.设计包含“碰到”“且”等积木运用的任务，查看学生是否理解并能准确运用这些积木。

重点

难点

重点：

掌握造型的画板功能、“如果”积木、“碰到”“且”等积木的使用方法。

难点：

理解“碰到”“且”等积木的逻辑关系，并能在实际创作中灵活运用。

学前

准备

1.教学课件2.学习任务单

教法

学法

1.演示讲解法：展示一些完成的动画特效作品，激发学生兴趣。

2.实践操作法：安排大量的实践练习，让学生在做中学。

3.小组互助法：组织学生进行互相帮助指导。

教

学

流

程

一、导入

同学A：终于可以让黄帝行走并挥剑了。

同学B：下面该炎黄部落的敌人——蚩尤上场了。炎黄部落把蚩尤打败后，我们的华夏族就逐渐形成啦!

教师：我们从外部导入的角色有时不适合直接使用，在源码编辑器中能否对角色的造型进行编辑和修改呢?

新课讲授

知识站

源码编辑器内置有画板，它可以实现基本的图形绘制、添加文字等功能。内置的画板有多种打开方式，如图4-1所示。

操练场

导入并编辑“蚩尤”角色。

1.打开教材资源库中的“第四课华夏族的形成.bcm”,导入教材资源库中的图片“蚩尤.png”到角色区，并打开“蚩尤”角色的造型编辑画板，如图4-2所示。

2.在画板中为蚩尤的造型绘制表示生命值的图形，如图4-3所示。

3.依次使用画板修改“蚩尤”角色的其他造型。“蚩尤”角色的其他造型，如图4-4所示.

思考营

我们已经导入“蚩尤”角色，并手动绘制了代表蚩尤生命值的多个造型。想一想，下面我们如何才能让黄帝和蚩尤在舞台上进行战斗呢?

知识站

认识新积木，如图4-5所示。

在“侦测”积木盒子中，作用为判断一个角色是否碰到另一个角色或舞台边缘等。

在“控制”积木盒子中，作用为如果符合某个条件则执行“如果”下方被框住的脚本。同类的还有“如果否则”积木。

在“运算”积木盒子中，其中的“且”作用为判断是否同时满足“且”两边的条件。

在“外观”积木盒子中，作用为在角色旁边弹出文字对话。

操练场

设计“蚩尤”角色的脚本，如图4-6所示.

智慧谷

源码编辑器中外部角色的导入不仅可以采用拖拽的方式，还可以先把外部角色上传到源码编辑器素材库的“我的素材”中，如图4-7、图4-8所示，再添加到角色区使用。

三、课堂总结

同学们分享收获

批注：

板书

设计

华夏族的形成

1.会使用造型的画板功能进行简单的创作

2.会使用“如果”积木

3.会使用“碰到”“且”等积木

总结

反思