部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教材分析及学情分析 .pdfVIP

部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教材分析及学情分析

教材分析

《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第

14课《文言文二则》中的第二篇文言文。本单元的人文主题是科学

探索精神，语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

这篇文言文选自《列子·汤问》，主要讲了两小儿辩论太阳的远

近，有理有据，以至于孔子无法判断。全文共分七个自然段，篇幅

短小，故事简单，构思却颇具匠心。文章以人物对话的方式，讲述

了两小儿各自的观点和依据，紧扣“辩”字，有观点，有事实依据，

增强了论辩性。这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大

胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不

知，学习是无止境的。

课后题中对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内

容和两个小孩的观点分别是什么，他们是怎样说明自己的观点的这两

个题目也为目标的设计提供了依据。

课标分析新课程标准第三学段中要求：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨

别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，做出自己的

判断。

对于文言文教学，2022版的课标在第三学段（五、六年级）没有

涉及。在第四学段（七-九年级）是这样要求的：阅读浅显文言文，

能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。

所以读出文言文的节奏感、借助注释理解文意、注重运用为设计

学习目标提供了依据。

《两小儿辩日》学情分析

1.学生已有的知识储备和生活经验。

学生已经学过《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等文言文，有了学习

文言文的体验，知道断句、借助注释、联系生活等学习文言文的方法。

太阳对学生来说很熟悉，早上、中午太阳的样子学生都看到过，早上、

中午太阳给人的感觉学生们都有所感受，所以本篇文章虽是古文但对

学生来说贴近生活。

2.学生存在的兴趣点。

课文中两小儿的辩斗，是学生们的兴趣点，通过对两小儿辩论的

语句反复体会、品读，加上教师的指导评点，这就突出了文章最精彩

的部分的学习，使学生对人物的印象有了更深层次的认识。

3.依据学生的学段特点，教给学生学习的方法。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确

地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背

诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中

蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意

思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。经过几年的

语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定

的独立学习语文的能力，虽然是文言文，但是有注释可供借助，学

生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为

主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究

学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时适当讲

解，但是不讲语法。