克隆技术的伦理问题上课用课件.pptVIP

伦理问题邱仁宗

人类历史上第一只克隆羊多利我国首例双胞胎克隆牛宝宝世界上第一只克隆宠物CC克隆是怎么一回事？

邱仁宗，当代学者。毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理委员会委员……邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。

教学目标1．了解人与克隆人的区别与联系2．了解文章的观点，学习论证的方法3．体会科学家对人类负责的精神

扫除朗读障碍，积累字词v克隆lóng畸形jī哺乳bǔv概率lǜ干预gān鳍qív蹼pǔ挠náo溯sùv赭色zhě孤僻pì腺xiàn

扫除朗读障碍，积累字词jī畸形劣等截然不同lièjiéqí歧视供体刹车shāgōng

完成助学上学习测评1-4题；v3题：v相安无事v难能可贵v悲喜交加v神通广大v潜在

炙手可热[zhìshǒukěrè]v手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。

淋漓尽致[línlíjìnzhì]v淋漓：形容湿淋淋往下滴，比喻尽情，酣畅；尽致：达到极点。形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。

洗劫[xǐjié]v像用水洗净一样，抢光一个地方或一户人家的财物。

见仁见智[jiànrénjiànzhì]v对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。

默读课文，整体感知v1、把握文章思路一：什么是“克隆人”。二：反驳在伦理上可以克隆人的理由。三：辨析反对克隆人的理由。四：结论：技术可行的，在伦理上不应该做

朗读课文，整体感知v2、本文阐述的主要观点不能克隆人

整体感知合作探究v1、对于克隆人有人支持、有人反对，他们各有理由。那么他们的理由分别是什么呢？作者又是怎样分析的？v

整体感知合作探究支持者理由作者的分析会带来不可估量的消极后果v不育者的唯一偏好的选择避免严重遗传病儿大量经费，对贫困者不公平v伦理问题（克隆人也是人，我们不能将他们仅仅当作为他人的目的的手段对待他们v为了研究v为了器官移植v为了优生岐视他人v发展同性社区v进行星际航行……

合作探究作者的分析反对者的理由同样理由可反对生殖技术和一切生物学、医学研究技术v宗教理由v生命的奥秘是神圣的v导致人类基因库单一性不会v破坏家庭结构不会丧失人类基因库的必要的多样性v克隆人的法律地位难以确定不能在根本上反对克隆人……

合作探究根本性的反论证v克隆人是人，不应该受到伤害v克隆技术可能造成严重的负面后果v克隆人与供体人并存，可能的负面作用大于其正面作用。v滑坡论证，一旦迈出，难以阻挡

反论证的作用v使全文论证更加全面、严密、彻底，雄辩。

与《梁思成的故事》表达方式的比较v同在因所议或所叙超出一般情形而显示出其彻底性：v异在本文为典型的议论推理，v后者为饱含抒情、议论的叙事。

合作探究2、本文各项推理论证的共同前提v“前提”指逻辑推理中作为推理依据的已知判断。v克隆人也是人，一样是具有在特定环境下形成的特定人格，具有特殊心理、行为、社会特征的人。v人类已掌握了克隆技术，克隆人已成为可能。

3.本文结构上有什么特点？v结构清晰，层次感强。v全文由三个小标题把文章分为四部分，按照“引论---本论---结论”的顺序结构全文。v小标题概括了主要问题，使人对文章内容一目了然。

4.作者在行文中多次使用了设问句、反问句，如本节当中就有：“克隆人与他或她的供体人是什么关系？是亲子关系，还是兄弟、姐妹关系？“他们一旦产生，人们该怎么办？”等等，这一部分课文中设问和反问句的作用是什么？

作者多次使用设问和反问的方式，目的是提醒人们思考并注意克隆技术可能带来的严重后果，加强了文章的论证力度，使作者的结论更有说服力。

拓展延伸邱仁宗是个“保守派”吗？v不是，他反对克隆人，并不一概反对克隆技术。资料：爱因斯坦的烦恼v1905年爱因斯坦提出了狭义相对论，推动了核能的使用。核技术一方面可以为人类造福建造核电站，另一方面却是制造出“大规模杀伤性武器”—核弹，给和平带来了极大的威胁。v核技术和核机密的扩散成为了冲突的引燃点之一。朝鲜核问题、伊朗核问题以及印巴核竞赛和恐怖主义一样，给社会增添了不和谐的因素。v爱因斯坦曾说如果他知道他的理论会发展成原子弹，他情愿当初去当修锁匠。

课堂小结所应用的论证方法v举例论证、道理论证、正反对比论证v正反对比论证：?反面论证：“辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面论证。?正面论证：“对克隆人的根本性的反论证”四点为正面论证。

课堂小结说说文中正反对比论证作用v“辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面例证。以反面例证为主，最后才推出正