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部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计（优选3篇）

【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计第1篇】

设计说明

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了

长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏

在了路上而懊丧。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的

礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表

现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造

幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学

生许多的思考。本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通

顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角

色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人

公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出课题

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1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自

己欣赏后的感受。

2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个

美丽的童话故事。（出示课题：开满鲜花的小路）

3.学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了

哪些问题？

预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家

喜欢这条小路吗……

设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让

学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、初读课文，整体感知

1.学生读课文，尝试着找一找答案。教师提出自读要求：

（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上

面的音节或者请教同学。

（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，

努力做到不添字、不漏字、不错字。

（3）与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

（4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产

生的问题，看一看自己能不能找到答案。

2.引导学生理清课文内容：长颈鹿给鼹鼠寄来了一包花籽，让一条小

路开满了鲜花，这是最美好的礼物。

设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部

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到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗

读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。

三、借助游戏，识字学词

1.出示课件：小路上的花朵上出现带有生字的词语：邮递员、包裹、

寄来、邮局、一堆、破了、漏在、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽、礼

物。

（1）学生自由认读词语，读准这些词语。

（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领

读。

（3）学生选择喜欢的词语，说一个完整的句子，如果能连续运用几

个词语说一段完整的话就更棒了。

2.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、

寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。

（1）学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。

（2）指名认读生字，然后在课