部编版语文三年级下册第一单元大单元整体教学设计.pdfVIP

部编版语文三年级下册第一单元大单元整体教学设计--第1页

春天，处处有可爱的生灵

——部编三下第一单元大单元整体教学设计

人文主题可爱的生灵

：

语文要素：试着一边读一边想象

体会优美生动的语句

试着把观察到的事物写清楚

部编版语文三年级下册第一单元大单元整体教学设计--第1页

部编版语文三年级下册第一单元大单元整体教学设计--第2页

单元备课

单

元可爱的生灵

主

题

一、文本内容分析

部编版语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》、《惠崇

春江晚景》、《三衢道中》3首古诗和《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》3篇课文以及

口语交际、语文园地、习作《我的植物朋友》，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

本单元的语文要素是：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察

到的事物写清楚。

纵观本单元的内容及语文要素，最终要达到读写的共赢：读中想象画面，丰富语言；

单读中聚焦表达，实现仿写。

二、单元内容关系建构

元《古诗三首》是春天之美，依托春天的景物再现了春天的烂漫和生机；花鸟之爱以《燕

子》和《荷花》这两个文本展开，《燕子》紧扣燕子的外形和行动，勾勒了它的可爱和活

解泼，表现了它的伶俐和轻快；《荷花》按照先闻花香——观赏荷花——变身荷花——回到

现实的观察顺序展开，借助想象表达了喜爱之情；《昆虫之趣》借助《昆虫备忘录》的略

读读课文描写了蜻蜓、瓢虫、甲虫、蚂蚱这四种昆虫，突出了昆虫的特点，体现了作者观察

的细致入微。口语交际是春天之美的有序衔接，以“春天去哪里玩”为切入点，说说春天

好玩的地方和自己想玩的活动；习作紧扣“花鸟之爱”，安排了《我的植物朋友》为话题，

让孩子在看一看、摸一摸、闻一闻的活动中进一步学会观察，并尝试把观察到的写清楚，

写具体。

三个语文要素分别承接二、三年级的训练点，关注学生第一个语文要素是“试着一边

读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子,想画面”,三年级上册有过一边读一边想象

课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习,这都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础；

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素,是对三年级上册“关注有新鲜感的词

语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句；

第三个语文要素是“试着把观察到的事物写清楚。”，其实在三上习作单元（第五单元）

对学生提出两点学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得

写下来。而到三下第一单元对观察不仅限于体会，更要敢于挑战即关键词“尝试”：尝试

学习边读边想象的学习方法，通过品读本单元文章，尝试学会用生动的语言把观察到的事

物写清楚。

本单元的习作要求是：“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植

物。同时，这也是本单元的第三个语文要素。

《昆虫备忘录》一课为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排了仿写一种植物,为写清

楚植物的样子、颜色等作热身,降低了习作难度。《古诗三首》则在吟诵诗人描绘的画面中