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部编版语文三年级上册第三单元大单元整体教学设计--第1页
说说我的小精灵朋友
——部编版语文三上第三单元大单元整体教学设计
主题奇妙的童话王国
：
语文要素：
◎感受童话丰富的想象
◎试着自己编童话、写童话
部编版语文三年级上册第三单元大单元整体教学设计--第1页
部编版语文三年级上册第三单元大单元整体教学设计--第2页
单元备课
单奇妙的童话王国
元
主
题
一、单元内容介绍：
“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。”
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而
奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃
火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧
不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一
单
块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。同样以童
元
话为人文主题建构的还有二年级下册第四单元“童心”，和四年级下册第八
解单元“感受童话之美”。
童话是儿童文学的一种体裁，是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适
读
合于儿童欣赏的故事。童话根据儿童心理发展的特点编写，对于处于人生早
期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都充满好奇，没有明确
的主客体概念，认为万物有灵。如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴
也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。
为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特
点，又利于他们的发展的中介。童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以
起到这样的作用。同时，童话也是儿童喜爱的，正如列宁所说：“儿童的本
性是爱听美妙的童话的。”作为教育者，我们更不应该泯灭童心，利用学生
乐于接受的文学形式帮助其热爱生活、培养正确的价值观。
二、单元语文要素
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过二年级对《寒号
鸟》、《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船与风筝》、《风娃娃》以及下册第四
单元的文本学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次学生通过
对专门安排的童话单元的学习，进一步体会童话丰富而奇特的想象，建立起
部编版语文三年级上册第三单元大单元整体教学设计--第2页
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对童话这种文学体裁的初步认识。
怎么理解“感受童话丰富的想象”？“感受”一词在字典中的解释是：
接受、受到影响。“童话中的想象”指的是作者通过比拟、夸张等方式，把
物赋予人的性格、情绪、言语、思维特征，让事物人格化，并通过夸张的方
式来构思神奇的故事情节，使物具有超出常人的特殊本领等。“丰富”指的
是想象数量多、种类多，超出了一般人能够想得到的范围。“感受童话中丰
富的想象”，意思是在读童话的时候能够认识并且受到“童话中丰富的想象”
的影响，进而随着作者的笔触一起去想象，认识事物的人格特征和情绪变化，
感受故事中“人物”经历和本领的惊险、神奇，从故
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