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部编版语文三年级上册19《海滨小城》(教案)1--第1页
课题19海滨小城
来源统编版小学语文三年级上册第六单元19《海滨小城》
课标分析
1.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情
意的作用。”(在《海滨小城》中,要求能够从段落中找出关键语句,
借助关键句理解一段话的意思。)
2.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能对
课文中不理解的地方提出疑问。(在《海滨小城》中,要求在预习课
的基础上,能说出课文写了海滨小城的哪些景象,初步把握课文内容,
并在多种形式的朗读中体会作者对海滨小城的热爱之情。)
3.能留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将
自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。(在《海滨小城》中,
要求能留心观察校园,试着用上关键句描写秋天的校园。)
教材分析
1.单元分析:
三年级上册第六单元人文主题是“祖国河山”,语文要素是“借
助关键语句理解一段话的意思。”习作的要求是“习作的时候,试着
围绕一个意思来写。”这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一
阅读方法在习作中的运用,整个单元形成了“由读到写”的学习路径。
本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文,《海滨小城》
目标确立是本单元的第三篇课文。《古诗三首》重点引导学生借助注释、插图
依据等理解诗句的意思,想象诗中描绘的景色;《富饶的西沙群岛》重点
引导学生发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来
写的;《海滨小城》在整体把握课文内容的基础上,重点引导学生学
习、归纳借助关键句理解一段话意思的方法:“找关键句发现特点;
标关键词体会特点”,并能运用上关键句进行小练笔。这是在前一课
学习基础上的进一步提升;《美丽的小兴安岭》内容较为浅显,可放
手让学生运用本单元所学方法自主探究,体会小兴安岭的美。整个单
元遵循认知—迁移—运用的规律,课课递进,形成本单元的知识体系。
2.课文分析:
(1)课文内容:《海滨小城》的作者是林遐,课文主要从海上、
沙滩、庭院、公园、街道五个场景描写海滨小城的美丽景色,字里行
间流露出作者对海滨小城的热爱之情。其中庭院、公园、街道三个场
景都是围绕关键句写的,第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、
凤凰花开得热闹三个方面写出了庭院里的树多;第5自然段从榕树的
数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美;第6自然段从走
在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。学习本篇课文,
在前文认识关键句的基础上,重在借助关键句理解一段话的意思。
(2)课后练习:
①朗读课文。说说课文写了海滨小城的哪些景象,这些景象是
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