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部编版语文三年级上册19《海滨小城》(教案)1--第1页

课题19海滨小城

来源统编版小学语文三年级上册第六单元19《海滨小城》

课标分析

1.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情

意的作用。”(在《海滨小城》中,要求能够从段落中找出关键语句,

借助关键句理解一段话的意思。)

2.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能对

课文中不理解的地方提出疑问。(在《海滨小城》中,要求在预习课

的基础上,能说出课文写了海滨小城的哪些景象,初步把握课文内容,

并在多种形式的朗读中体会作者对海滨小城的热爱之情。)

3.能留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将

自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。(在《海滨小城》中,

要求能留心观察校园,试着用上关键句描写秋天的校园。)

教材分析

1.单元分析:

三年级上册第六单元人文主题是“祖国河山”,语文要素是“借

助关键语句理解一段话的意思。”习作的要求是“习作的时候,试着

围绕一个意思来写。”这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一

阅读方法在习作中的运用,整个单元形成了“由读到写”的学习路径。

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文,《海滨小城》

目标确立是本单元的第三篇课文。《古诗三首》重点引导学生借助注释、插图

依据等理解诗句的意思,想象诗中描绘的景色;《富饶的西沙群岛》重点

引导学生发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来

写的;《海滨小城》在整体把握课文内容的基础上,重点引导学生学

习、归纳借助关键句理解一段话意思的方法:“找关键句发现特点;

标关键词体会特点”,并能运用上关键句进行小练笔。这是在前一课

学习基础上的进一步提升;《美丽的小兴安岭》内容较为浅显,可放

手让学生运用本单元所学方法自主探究,体会小兴安岭的美。整个单

元遵循认知—迁移—运用的规律,课课递进,形成本单元的知识体系。

2.课文分析:

(1)课文内容:《海滨小城》的作者是林遐,课文主要从海上、

沙滩、庭院、公园、街道五个场景描写海滨小城的美丽景色,字里行

间流露出作者对海滨小城的热爱之情。其中庭院、公园、街道三个场

景都是围绕关键句写的,第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、

凤凰花开得热闹三个方面写出了庭院里的树多;第5自然段从榕树的

数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美;第6自然段从走

在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。学习本篇课文,

在前文认识关键句的基础上,重在借助关键句理解一段话的意思。

(2)课后练习:

①朗读课文。说说课文写了海滨小城的哪些景象,这些景象是

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