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部编版语文七年级下册期末专项复习-修辞

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列《木兰诗》中的句子所使用的修辞手法，判断错误的一项是（）

A．双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（比喻、反问）

B．旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄

河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（对偶、反复）

C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（排比、互文）

D．朔气传金柝，寒光照铁衣。（互文）

2．对下列语段运用的修辞方法分析正确的一项是（）

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中

垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，

在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②仔细看

时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛

开的藤萝。③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼

热闹！

④“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

A．第①句运用比喻，把藤萝比喻为瀑布，写出了藤萝花开得繁盛而壮观，展示

了藤萝的形态美。

B．第②句运用拟人，把藤萝写活了，作者一边欣赏藤萝花一边与阳光逗乐，充

满了情趣。

C．第③句运用排比，以动写静，写出了藤萝花的勃勃生机，充满了旺盛的生命

力。

D．第④句运用拟人，直接赋予藤萝花人的语言，写出了藤萝花相互嘲笑对方时

的情态。

3．找出下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句（）

A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。

B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

C．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹。

D．这时我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在母亲的手中。

4．下列各句的修辞手法判断有误的一项是（）

A．活着就是幸福，就是胜利，就是一切。（排比）

B．他，是口的巨人。他，是行的高标。（对偶）

C．啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……（通感、比喻）

D．我敬畏长江之气势如虹，敬畏黄河之波涛汹涌，敬畏珠峰之直插云天。（对

比）

5．对下面文段中所使用的修辞手法的作用，理解正确的一项是（）

①一千年，狂风来过，雷电来过，干旱来过，而紫柳巍然挺立在高山沼泽里。

②一千年，这山下王朝兴替了几十个；一千年，山中一个家族兴旺繁衍了几十

代；一千年，这山野上的杜鹃花或许经蜜蜂做媒，已经变异了品种。③只有紫

柳，还在这高山之上，在春夏之间的五六月里开着白花，漫天吐絮。④一千年，

紫柳太老了，但姿态依然刚硬道劲，那铁一样盘曲的干，如游龙，似苍鹤，还在

向上。⑤就这样，紫柳不肯弯腰曲背，它白髯飘拂壮心不已，在疆场上的风沙

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雪霜里继续挑灯看剑。

（选自《千年紫柳》，有改动）

A．第①句运用了“……来过”的排比句式，表现环境恶劣，意在突出紫柳历经磨

砺但坚韧不屈的生命力。

B．第②句运用反复的修辞手法，强调了世事的变迁。

C．第④句中“如游龙，似苍鹤”运用比喻，将紫柳姿态的多种多样形象地写了出

来。

D．第⑤句将紫柳人格化，生动地写出了紫柳越老越强硬的姿态。

6．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）

A．只见一片辉煌的淡紫