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部编版语文七年级上册15诫子书导学案（优选3篇）

【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】

《诫子书》公开课教学设计

教材分析：

本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸

葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。

教学目标：

1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。（重点）

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。（难点）

3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。王湾诗云：乡书何处达？归雁

洛阳边。同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今

天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。

明确学习目标：（白板显示）

关于作者的一些文学（白板显示以下内容）

诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传

统文化中忠臣与智者的代表人物。在八年级我们学过他的一篇文章

——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。

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二、初读课文，疏通文意

1、学生自由朗读，注意字音、停顿。

（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）

2、师明确读音及停顿。

夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）

静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学

/无以广才，非志/无以成学

3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。

（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国

传统文化的精粹——书法）

4、利用课下注解及工具书，疏通文意。

（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时给予指导。）

（质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生

能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合

具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。）

三、精读课文，深入探究

学生再读课文，并思考下列问题：

1、本文是一篇言简意赅，字字美玉、句句珠玑的议论文，请同学们

思考一下那句话是中心论点？

2、学生默读课文并思考，教师提问。

（根据以往的教学经验，很多学生认为“非淡泊无以明志，非宁静无

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以致远”是中心论点，还有一部分学生认为“淫慢则不能励精，险躁

则不能治性”是中心论点，只有极少数的学生认为“静以修身，俭以

养德”是中心论点。教师引导学生分析这两句话。）如果学生回答“非

淡泊无以明志，非宁静无以致远”，教师可以这样提问学生，“淡泊”

这个词语在本文是什么意思？（学生回答）如果让你用本文的一个字

来概括，那个字是什么？（学生回答）“宁静”在本文中是什么意思？

（学生回答）可以用本文中的那一个字来替换一下？（学生回答）教

师继续提问,“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”属于什么句式？

师明确：双重否定句式一般不能作为中心论点。如果学生回答“淫慢

则不能励精，险躁则不能治性”，教师就引导学生思考，“淫慢”是什

么意思？（学生回答），不能“淫慢”就是让我们要怎样呢？“险躁”

的含义是什么