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部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思（优选3篇）

【部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第1篇】

学习目标：

1、“我”能认识本课的12个生字。

2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。

教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊

老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正

忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，

给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！

二、初读儿歌，识记生字

1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！

(课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。)

2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们

吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出

每一行的停顿节奏。

3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些

汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。)

师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了

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呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法

能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字

呢？（指名回答）

4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。

5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这

上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带

读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的

样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示

它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这

里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！

通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！

3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，

他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变

而来就是象形字。

（自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采

用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，

所以是米字旁加个“良”。你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？

指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。

组词语：一网打尽、天罗地网。

4、巩固识字：男女生比赛快速认读

三、再读儿歌，练习说话

1、太棒了，既然生字都过关了就来比赛读读课文吧，看谁能快速地

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背诵下来。齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评。

2、结合图片，说话练习。

师：背课文也难不倒你们啊，好，那就利用这节课所学的知识来看图

说话吧！你能用“谁在哪儿干什么？”来说一句话吗？

（教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）

过渡：要是我们精简一下也就变成作者的儿歌了，想不想也来当回小

作家啊？

四、小组合作，创编儿歌

1、下面请同学们小组合作共同完成拓展练习。请听清楚我的要求，

要求一：仿照第一个句子：兔子树下吃萝卜这样的的句式，第一竖排