初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨.docx

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初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

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初中语文是初中阶段的基础性课程,在新时代的教育改革中,对初中语文的学习提出了更为严格的要求,尤其是在自媒体的诞生以来,对教育界产生了一定的推动作用,微课技术就是在教育改革中应运而生的,本文在分析微课的主要特点后,重点剖析微课在初中语文教学中的运用,从而帮助广大的语文教育工作者更好的将微课技术应用于课堂。

微课是近几年来新型的一种教学模式,是由传统的自媒体中演绎而来,主要是通过记录教师在上课中的重点和难点进行展开,涵盖教学的各个方面,不仅减轻教师的授课压力,也帮助学生随时随地的进行学习和教育。初中语文在教学方面颇具难度,一些教师为了尽快完成教学进度,经常要求学生机械的进行记忆,导致语文教学的僵化。因此,将微课引入语文教学,可以很好的根治这种现象的产生。

一、微课的主要特点

(一)教学的内容短小精悍

微课的时长要求大约在5—8分钟之间,这是根据学生的注意力集中的时间进行计算的,太长则会导致学生精力涣散。所以对于微课的内容也有严格的要求。务必要在短暂的时间中帮助学生将该知识点学习透彻,教师在录制微课的时候,也会运用到多种实用的教学技术,帮助学生在形象化的学习中掌握语文学习的内涵。

(二)微课的学习较为方便

微课是在我国自媒体的发展过程中演变而来的,微课内容的短小精悍也决定着微课的学习并不局限在课堂之上,教师既可以在课堂中播放微课,引发学生的关注,也可以将微课上传在班级的学习交流群中,方便学生在手机、平板、电脑上自由的进行学习和交流,使得学生的学习更加的灵活多变,实现移动教学的现代教学要求。

(三)微课教学的情景化模拟

微课的教学内容大多是教学中的重难点问题,因此,微课的设计具有指向明确、主题突出的特点,教师可以根据学生的微课观看点击量和学生的微课留言来进行自己教学的评估,这也就实现了模拟的情境化教学环境,教师可以根据学生的学习动态,调整自己的教学进度,力求将每一个知识点都让学生理解和通透。此外,对于一些难以理解的教学内容,教师也可以制成有趣的动态情景,帮助学生形象化的学习,这也是传统教学所不及的地方。

二、微课在初中语文教学中的运用

(一)微课帮助学生提高语文理解能力

在初中教材中的多篇文章离学生的现实生活背景比较远,学生即便在教师的讲说中难以理解其中的个别滋味,这也是语文教学中的一大难题。微课的教学目的之一就是要打破学生的思维局限性,能让学生不受空间和时间的局限性,对文章的思想进行系统的把握。例如在学习《苏州园林》时,学生们大多未曾真正的走入苏州的园林之中耐心的观察,所以不管是作者所讲述的一步一景还是窗中画学生都没有特别的体会。因此,教师可以借助微课的技术搜寻有关苏州园林的游览介绍,并将这些游览介绍取其精华进行剪辑,那么学生就可以在微课中,直观的感受苏州园林的艺术,从而加深了对这篇课文的理解程度。微课具有强大的包容性，可以融合多种图片与短视频，这就要求教师在制作微课时，代入学生角度，同时给予学生广角度，多角度的理解，这样才能更好的帮助学生理解语文知识的魅力。

(二)通过微课提升学生的写作水平

初中学生的写作能力提升一直是语文教育的难题,学生以往的写作过程中过分依赖于作文大全和高分作文模板的套用,导致学生语文作文缺少新意,难以体现个人的思想活动,甚至出现千篇一律的情形。教师为了帮助学生学会真正意义上的写作,首先可以通过微课向学生展示各路名人名家的写作经历和如何进行文章的构思,让学生对写作进行一定的常识了解。其次就是通过微课展示语文写作教学的方法,帮助学生学会观察生活、挖掘写作的材料,并提高自己的思考能力。最后,学生可以根据微课的解说有意识的去体验生活,学会捕捉生活中的问题,便于素材的累积,进而对现实中的事物形成自己的体会,并及时进行整理。这对于激发学生的表达欲望和抒发个人的思想情感十分有益,如果学生能坚持下去,必然会对文字表达有所提升。

(三)利用微课对语文教学的进行拓展

在传统的语文教学之中,由于课堂的时间有限,教师不可能将课文教材中的背景和内涵意义进行有效的拓展,只能根据考试的需要进行重点的讲解,因此学生在面对这些文章时,及时不能理解文章的真实含义,也能做对语文考试的中的试题,这虽然不可思议,但也是应试教育在学生的学习状态。为了克服应试教育的束缚,拓宽学生的理解深度,教师可以将课文的背景资料和延伸内容制成有趣的教学视频,方便学生在有限的时间内进行理解和拓展。这是教育开放和包容的一面,需要教师将有利的一面进行放大和展开。在人教版八年级上册中学习郦道元的《三峡》时,教师不妨把有关三峡之前的风貌景观进行打包制作成微课,方便学生在接触这篇古文之前,就对三峡的自然景观有所体会。在学习任务基本完成后,教师再将有关