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部编版语文四年级下册母鸡教学反思３篇

〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【1】篇〗

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反

思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下

是收集整理的《母鸡》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，

旋律巧妙地运用了同音反复和小跳，重复和变化重复等手法模仿了

母鸡生蛋的啼叫声，形象有趣。本节课主要是通过聆听去表演、表

现出对小动物的喜爱之情。

由于由于歌曲的演歌曲的演唱速度比较唱速度比较欢欢快快，，所所以以孩子在孩子在歌歌词词脖子伸伸，两

翼扑扑，向人报喜快乐快乐的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵

机一动，何不尝试用动作来帮助孩子记忆歌词呢？于是我立即鼓励

孩子动脑筋尝试根据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈

妈妈，，孩子孩子们们都扮都扮演小鸡演小鸡宝宝宝宝。。每当每当歌曲歌曲唱到唱到脖子伸伸脖子伸伸我便

带着孩子一起表演动作进行演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了，

都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习，

孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了成功

的喜悦！看到他们那么开心的去演唱，我的心情也是无比的舒畅的。

经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮助孩子记忆

歌词的确是有效可行的教学方法。

〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【2】篇〗

《母鸡》这篇文章是老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡态度

前后看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

我在教学时，先借助课后练习划出我对母鸡的态度前后变化的

句子，帮助学生梳理出课文脉络：作者开始讨厌母鸡，后来却不敢

再讨厌母鸡了，文章前后形成了鲜明的对比。

学生通过互动交流，明确第1－3自然段写了作者讨厌母鸡，在

这一环节，我先引导学生围绕中心句“我一向讨厌母鸡”，来让学生

交流作者讨厌母鸡的原因，学生通过讨论，列举出母鸡让人讨厌的

几点原因：叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。引导学生抓住关键词

“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”等字词体会母鸡的叫声令人讨厌。

在此基础上，我让学生自己总结出学习方法，自主学习2－3自然段，

并交流感受，并重点指导学生读相关的语句，体会文章独特的语言

风格，感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。比如：“那么扯长了

声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”一句，引导学生思考：

声音是看不见的，“扯长了声”会给人什么感受？而心中结起“小疙

瘩”又是怎样的感觉？再通过朗读体会到对母鸡的反感。

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不

敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母

鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不

再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用

“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所

以作者敬佩母鸡。

在对课文有了深入学习和感悟之后，我又引导学生回归整体，

梳理全文，让学生结合《猫》这篇文章，让他们从课文的结构、语

言、情感表达各方面加以比较，在比较的过程中，引导学生进一步

体会两种动物的不同特点，以及作家老舍在表达方面的特色。在这

一环节中，学生的理解不太透彻，表达的也不全面，最终因为快下

课，我就直接把问题的答案给学生表述了出来，没有给他们充足的

时间去思考。

〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【3】篇〗

《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略

读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既古怪

又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，

看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪

些特点。

《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞

颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只

浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和

辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由

“讨厌”转变为“尊敬”。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，

读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，

体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感