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六年级下册第四单元集体备课

1.单元教材分析：

根据教材分析、教参的学习我们确定了本单元的人文主题是“理

想和信念”，宋代文天祥的“人生自古谁无私，留取丹心照汗青”为

点睛之句，本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十

六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。本单

元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说。

本单元内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有

的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信

念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄

气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

2.语文要素分析：

首先关注本单元的单元导语页，单元导语页中提示我们，本单元

的人文主题是理想和信念。

本单元的语文要素：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物

品质；2.查阅相关资料，加深对课文的理解。3.习作时选择适合的方

式进行表达。

这种双线组织的单元结构，也是我们部编版教材编写的一大特

色。人文主题在课文中的是如何体现呢？

本单元四篇课文的人文主题分别是：

《古诗三首》咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。诗人借咏叹马、

石灰、竹石，表达自己的人生志向。

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《十六年前的回忆》李星华回忆父亲李大钊在危难时刻为了民族

解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身精神

的理解、敬佩。

《为人民服务》毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追

悼会上的演讲，从那时起“为人民服务”就已经成为共产党的宗旨，

成为社会主义道德建设的核心。

《董存瑞舍身炸碉堡》歌颂了董存瑞忠于革命、不怕牺牲、舍身

为国的崇高品质。

本单元的语文要素分析：

本单元的第一条语文要素是：关注外貌、神态、言行的描写，体

会人物品质。

关注人物的外貌，神态和动作描写相关的语文要素，从四年级上

册开始出现，分别出现在：

四年级上册第六单元：通过人物的动作、语言、神态体会人物的

心情；

四年级下册第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的

品质；

五年级下册第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体

会人

物的内心；

六年级下册第四单元：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物

品质。

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由此可见清晰地语文要素梯度上升，

本单元的第二条语文要素：查阅相关资料，加深对课文的理解

集合资料这一要素要求第一次出现在五年级第四单元。

五年级上册第四单元：结合资料，体会课文表达的思想感情；

六年级上册第八单元：借助相关资料，理解课文主要内容；

六年级下册第四单元；查阅相关资料，加深对课文的理解。

根据学生认知特点，由浅入深，充分体现语文要素的梯度发展目

标。这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素

的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度多层次的练习。那

么是如何在课文中体现和落实的呢？我们先看古诗三首：