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部编版小学语文二年级上册第五单元教学

解读与建议

第五单元整体解读与教学规划

本单元的主题是“思维方法”，包含三篇课文：《坐井观

天》、《寒号鸟》和《我要的是葫芦》。这三篇课文的体裁不

同，分别是成语故事、童话故事和寓言故事，能够丰富学生的

阅读经验和积累。从内容上看，三篇课文都涉及如何看问题、

想问题、听从他人正确的劝告，以及明辨是非的主题，但思考

问题的角度各不相同，各具特色。通过小鸟和青蛙的对话争论，

《坐井观天》让学生认识到目光短浅、眼界狭窄会导致见识有

限；《寒号鸟》则通过寒号鸟因懒惰而冻死的结局，让学生明

白勤奋的重要性，要用自己的劳动创造自己的生活，要为自己

的理想而奋斗；《我要的是葫芦》则通过种葫芦的人只关注葫

芦而不管叶子上的蚜虫导致葫芦落下的故事，让学生认识到事

物之间是有联系的，不能只注重结果而忽略了过程。这些故事

虽小，但寓意深刻，能够让学生在阅读的基础上发现其中的道

理，说出自己的感受和想法，培养学生的思维能力。

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本单元的阅读训练要素是“初步体会课文讲述的道理，感

受和体会课文语言表达的多样性，研究表达”，旨在培养学生

的思维能力和语言表达能力。与体会课文讲述的道理、研究表

达相关的语文要素在统编教材中分布如下：

册序单元阅读训练要素

一下第七单元根据信息做简要推断，训练逻辑思维，读

好疑问句和祈使句的语气；利用多种形式读好长课文。

二上第五单元初步体会课文讲述的道理，感受和体会课

文语言表达的多样性，研究表达。

二下

三下

四上

四下

五下

第二单元

第六单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。理清

故事的起因、发展、和结局，了解人物的思维过程。

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根据以上表格可以看出，“体会道理，学会思维”是小学阶

段重要的语文能力。在低段，主要是联系相关信息，进行简要

的信息推断；在中段，需要在阅读中明白道理，同时试着从不

同的角度对不理解的问题进行质疑并想办法解决；到了高段，

需要借助故事的发展过程，深入了解思维过程，以更深入的方

式理解课文内容。具体到低段，从“简要推断”到“体会讲述的

道理”再到“谈谈简单的看法”的编排思路，体现了由易到难、

螺旋上升的梯度发展序列。本单元的阅读要素要求我们如何体

会课文讲述的道理，如何研究表达的多样性？仔细研读助学系

统可以帮助我们找到答案。例如，《坐井观天》课后题第二题

要求学生思考“小鸟和青蛙在争论什么？他们的想法为什么会

不一样？”；《寒号鸟》一文的课后题则引导学生思考“为什么

喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？”并且让学生练生

活实际，加以思考：“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人

吗？说说他们的故事。”《我要的是葫芦》一文中课后题也引

导学生深入思考：“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也

没得到？”语文园地五《刻舟求剑》的故事也在进一步引导学

生思考“为什么那个人最后得不到宝剑呢？”由此可见，本单元

要求我们结合课后题和生活实际认真思考探究，发表自己的观

点，在交流讨论中