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部编版小学语文三年级下册《童年的水墨画》优质教案--第1页

童年的水墨画

【核心素养目标】

文化自信：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

语言运用：联系上下文理解诗句的意思。

思维能力：朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

【课前解析】

关注课文：在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生活的那些场景。结

合课后练习第二题，引导学生想象诗歌中描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。

课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，三个小孩在江水中尽情嬉戏，水面上浪花四溅;

远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐

想。指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童

年生活的乐趣。

关注句子：在学习理解难懂的句子的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引

导学生运用多种方法进行理解体会。如“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵

水花两排银牙”一句，可联系生活经验理解。“人影给溪水染绿了”“只见松林里一个个斗

笠像蘑菇一样”可联系上下文理解体会。

【教学目标】

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个生字，会写“水墨画、垂柳”

等13个词语。

2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句，背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

【教学重点】

能运用多种方法理解难懂的句子。

【教学难点】

创编诗歌，体现儿童的欢乐。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

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第一课时

【教学目标】

1.认识5个生字；会写11个生字；积累“水墨画、垂柳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

3.理解《溪边》、《江上》诗句中的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，

体会童年生活的快乐。

【教学过程】

一、欣赏图片，揭题解题

1.教师导入新课：今天，老师给大家带来几幅美丽的画，咱们一起欣赏欣赏。（出示课

件3）

2.教师总结：这些画大多寥寥几笔，但笔墨的浓淡晕染出了诗意的画面，像这样的画，

有个好听的名字，叫做水墨画。水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒

出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

（设计意图：开门见山直接入题后，教师通过让学生赏析水墨画，在了解水墨画的基础

上理解诗题“童年的水墨画”是怎样一番意境和韵味。“未成曲调先有情”此时学生已经感

受到诗题中浓浓的诗意，仿佛看到了一幅充满童趣的水墨画。）

3.教师出示课题并板书，学生书空：童年的水墨画，学生齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.初读课文（出示课件4）

教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年

生活中的哪些场景？

2.学生自由读课文，并思考相关问题。

3.（出示课件5）水墨画染绿浪花溅起打碎

教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正字音。

4.（出示课件6）教师检测识字效果：识字小游戏认读词语：染绿墨水溅起浪花

打碎

教师指导:注意读准前鼻音“溅”。

5.（出示课件7）教师组织交流：说说这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？

学生活动：分组读书，交流汇报，试着用上在什么地方干什么将三幅画面说清楚。

预设1:《溪边》主要写了儿童在溪边钓鱼的情景。

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