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人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节（必修三）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节（必修三）

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将围绕人教版高中生物必修3第二章“动物和人体生命活动的调节”展开。通过本节课的学习，学生将掌握生命活动调节的基本概念，理解神经调节和体液调节的区别与联系，并能够运用所学知识解释一些生活中的生物学现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习动物和人体生命活动的调节，学生将能够：

1.建立正确的生命观念，理解生命活动的复杂性和调节机制。

2.发展科学思维，运用比较、分析、综合等方法探讨生命活动的调节原理。

3.提高科学探究能力，通过实验和观察，验证神经调节和体液调节的关系。

4.培养科学态度，积极参与课堂讨论，提出问题并寻求解决方案。

学情分析

本节课面向的高三年级学生，他们在生物学科上已经具备了一定的基础，对于生物学的基本概念和原理有一定的了解。在学习神经调节和体液调节方面，学生已经掌握了相关的基础知识，如细胞膜的通透性、激素的作用等。

在学习能力上，大部分学生具备较高的观察、分析和解决问题的能力，能够通过实验和观察来探究生命活动的调节原理。他们也具备一定的自主学习能力，能够在课堂上进行有效的讨论和交流。

在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂活动，提出问题并寻求解决方案。他们对于生活中的生物学现象充满好奇心，对于探索生命活动的调节机制具有浓厚的兴趣。

然而，部分学生可能对一些复杂的生物学概念理解不够深入，需要老师在课堂上进行额外的解释和引导。此外，部分学生可能在实验操作方面存在一定的困难，需要老师进行个别辅导和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、实验器材、生物学模型等。

2.课程平台：人教版高中生物必修3教材、教学课件、相关学术论文等。

3.信息化资源：互联网、生物学数据库、教育软件等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、案例分析、问题引导等。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、实验设备等。

2.课程资源：教材、教学设计、学习指导、生物学视频资料等。

3.信息化资源：教育云平台、在线生物学课程、学术期刊等。

4.教学手段：课堂讲授、实验操作、小组合作、问题解决、讨论交流等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物和人体生命活动调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生命活动调节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神经调节和体液调节的图片或视频片段，让学生初步感受生命活动调节的魅力或特点。

简短介绍生命活动调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生命活动调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命活动调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生命活动调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神经调节和体液调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生命活动调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经调节和体液调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生命活动调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生命活动调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节和体液调节解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生命活动调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生命活动调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命活动调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命活动调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生命活动调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应