《谈创造性思维》ppt课件.pptx

议论文谈创造性思维

1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文语言准确、严密的特点以及设问句式在议论文中的作用。（重点）学习目标

作者简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

汲取（）根深蒂固（）锲而不舍（）渊博（）持之以恒（）模式（）孜孜不倦（）对称（）字音字形必记字词jídìqièyuānhénɡzīmóchèn

创?创造?（chuàng）yú??yù逾越（）不言而喻（）忠贞不渝（）创痛（chuāng）yú?

探求：探索追求。汲取：吸取。渊博：（学识）深而且广。创意：创造性的见解或意见。素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。词义理解必记字词

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情很容易做。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。

读一读，把握观点。(1)请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。(2)教师出示阅读提示。阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。

速读课文，按议论文的三段式结构，归纳层次第一部分(第1～2段)：提出问题：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。第二部分(第3～12段)：分析问题：第一层(第3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层(第4～5段)：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层(第6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层(第9～12段)：拥有创造力的主要根据。第三部分(第13段)：解决问题：总结，成为一个富有创造力的人的关键所在。本文可分为三个部分：

课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点？事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起，开门见山，通俗易懂作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？因为这个问题很具体，生动形象，又富有针对性，极易引起读者兴趣。为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？只有这样才会激发人们去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。“寻求第二种答案”的途径是什么？有赖于创造性的思维。联系上下文，找出创造性思维所必需的要素。①学识渊博，精通各种知识；②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③持之以恒的精神和毅力。

简要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的。文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点；接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。紧接着引申出问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来论述并得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。

第③段运用什么论证方法来论述“事物的正确答案不止一个”这一论点？有什么作用？对比论证。作用：把“生活问题”与“数学问题”进行对比，突出“生活中解决问题的方法并非只有一个”。第?段运用了什么论证方法？有何作用？运用了举例论证。举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子，论证了他们具有创造力的关键是关注极普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。从而说明认为不具有创造力的人，其实不是没有创造力，而是因为自我压制，埋没了自己的创造意识。

本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总