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园林景观设计教学中生态设计理念的培养探索

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摘要：随着科学技术的进步，全球各个领域发生了翻天覆地的变化，与之同时，环境和能源危机已经成为围绕全人类的重大问题。在此背景下，人们要对生态环境采取足够的重视和关注。本文介绍了生态与生态设计的概念，阐述了景观设计教学存在的问题，就将生态设计理念有效融入其中提出了改进策略。

关键词：园林景观设计;生态设计理念;培养

中图分类号：S688文献标识码：ADOI：10.19754/j.nyyjs.20201130047

引言

如今，人类的生存环境受到一定挑战，存在着资源和生态危机，因此，社会各界要对生态环境问题采取高度重视的态度，保持人类和自然环境的协调发展，促使人类更好地生存和延续。近年来，世界对环境给予普遍关注，人们树立了一定生态保护意识和观念，全球各个领域都在为生态保护工作而共同努力。在此基础上，园林景观有必要引入生态设计理念，在教学中尽可能引导培养学生该方面的意识，在人本位的基础上设计出优秀的园林作品。

1生态与生态设计的概念

所谓“生态”，通俗来讲就是自然界一切生物的生存状态以及这些生物与其环境之间密不可分的联系[1]。

生态学的概念最早于19世纪60年代末期由德国著名生物学家海克尔提出，生态学主要包括动植物以及生存环境之间的关系与相互作用等内容。生态设计是通过充分考虑生物因素、环境因素，将这些因素融合到设计作品中的决策指导理念[1]。生态设计提出在各个设计环节都要对有效融入环保因素进行充分思考，在整个设计以及规划的全部过程规避对环境造成不利影响，进而产生一个能够具备无限潜能、和谐发展的生态系统。随着人们对于生态保护的关注以及可持续发展观念的树立，园林景观设计所遵循的理念较之前产生了巨大改变，国内许多高等院校增设了园林教育专业，旨在為国家输送高素质的专业化园林设计人才。因此，在实际教学中要着重于对融入生态保护因素方式进行探索和研究，进而能够培养出具备环保意识的优秀人才，为社会创造出园林佳作。

2园林景观设计教育现状

在世界大力提倡环境保护的趋势下，园林景观设计中充分引入生态保护概念是顺应时代发展的必要举措，也是全球园林设计领域共同努力的方向和目标。在西方发达国家，生态设计已经被众多园林景观设计师接纳并广泛运用到实际中。近年来，我国也逐步对生态保护深入了解和重视，就此制定了一系列相关法律法规，在法律层面上对于环境保护工作进行约束，推动了生态文明的发展。但是，我国将生态设计引入园林景观开始的时间并不长，还缺乏相关方面的优秀设计人才。如今高等院校开展的园林景观设计专业普遍是由建筑设计或美术相关专业融合而成，在对学生培养的过程中只注重于强调建筑结构以及营造视觉美感，忽略了对园林所处位置、气候等因素的考虑，将园林景观设计只是单纯的局限在视觉审美的框架中，使得学生在景观构图方面花费大量精力。学校对于造型、色彩搭配等方面的过分注重，导致学生难以树立和培养生态设计意识。

园林景观设计人才的生态保护理念主要是通过在校学习中塑造的。学校是培育此方面人才的主要阵地，但是目前高等院校实施的园林景观设计教育难以和时代进步保持一致，不能适应社会发展的步伐，许多方面需要进行改进和革新。社会的各个相关领域要广泛参与进来，共同协商探讨提出有效改进措施并落实到实践中;要充分借鉴西方发达国家在园林景观设计中融入生态保护理念的先进经验和案例，如，哈佛大学在其文学院的基础上专门在全球范围内最先创设了景观规划设计课程，在课程开展伊始只是将景观规划设计作为简单的景观审美设计来对待，但是随着课程开展的逐步深入，相关学者和教授普遍对该课程有了新的认识，其涉及了众多的领域和内容，要求学生不但要掌握建筑设计以及美学方面的知识，还必须具备生态保护观念和对社会的责任感。园林景观设计师的技能要求不只是简单的构造出全新的景观，还必须要根据当地的文化特色以及生态环境，打造出与之相适宜的环境。美国对于园林景观设计的教学中，致力于突出生态保护和土地的合理运用，进而提升学生的创新水平以及实践能力，运用自身所学知识进行分析解决设计问题。

3园林景观设计教学中融入生态设计理念的举措

3.1专门构建和生态设计理念相关的课程

我国高等院校现行常规的园林景观设计教学普遍对审美教学投入较大，忽视了对于人文以及生态保护等方面的教育。随着生态保护理念在社会各方面的深入，将生态设计融入到园林景观设计教学中，是促进生态文明建设以及适应时代发展趋势的必然要求，对于生态保护工作发挥着积极作用。目前全球设计类高等院校针对生态保护所具备的重要价值，已经专门设置了生态保护相关专业，尤其是英国在建筑类专业教学中对于生态保护理念采取了高度关注和重视。如，诺丁汉大学设置了建筑环境工程专业，实现了建筑设计和环境保护的有机结合。我国园林景观教学可以引荐这方