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A1技术支持的学情分析作业2小学数学(分数的基本性质)学情分析

报告

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法

怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师

只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服

务于学生的学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习

新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。教

师需要了解学生已经具备了哪些知识与技能以及还没有掌握哪些知

识与技能；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教

师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。

例如《分数的基本性质》这节课，学生经过前面的学习，掌握了

分数的意义，知道了分数与除法之间关系，商不变的规律，在把握知

识的同时也培养了解决问题的能力，在本部分教学中，教师要提倡他

们动手操作、积极思考、主动地探索分数的基本性质。

2.分析学生的心里需求。

试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一

个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必须充

分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学

生的进步和发展具有同等重要的作用。

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《分数的基本性质》这节课让学生经历观察、操作和讨论等学习

活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力，体验合作探

究的快乐，体验数学学习的乐趣。

3.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程

中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，

而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在

学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对

相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置

和有效的引导。

4.分析教学理念

在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，

力求为学生创设快乐、自主、开放的学习环境，让学生在融洽的课堂

氛围中自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学习方法

的指导，充分体现“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。

数学教学是师生互动、学生互动共同发展的过程，有效的学习应

促进学生的发展。促进学生的发展，必须关注学生的自主性、主动性，

注意学生的差异性，强调发展中的体验。我在《分数的基本性质》教

学设计中，力图体现“探究学习，合作学习”教学的理念，使学生在

轻松愉快的氛围中主动学习数学。

（1）学生新知识的获得，总是建立在已有知识的基础上的，从

自己的生活经验出发，通过观察，操作，猜想，推理，交流等过程，

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掌握基本知识和基本技能。因此我在本节课的教学设计中，为学生搭

建了这样的平台，使他们在自主探索的过程中，获得新的知识。

（2）构建数学活动的空间。一个人的思维是有限的。“众人拾

柴火焰高。”我在教学设计中，注重发挥小组合作的功能