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信息技术条件下培养留守儿童的心理韧性

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薛帆

留守兒童正处于成长发育的关键时期，缺少父母的关爱，极易心理发展异常，会遇到各种压力、挫折和逆境，而具有良好心理韧性的留守儿童，可以积极应对挫折，追求人生自我实现。运用信息技术，可以整合家庭、学校、社会的资源，有效培养留守儿童的心理韧性，促进留守儿童的健康成长。

留守儿童问题是一个突出的社会问题。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们在成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有比较严重的人际交往问题。留守儿童由于特殊的成长经历会遇到各种压力、挫折和逆境，更要经历许多的挫折和困境。留守儿童如何从这些挫折和困境中正常发展和成长，心理韧性的研究就给我们以很好的启发。心理韧性（resilience）作为一种积极的心理品质，对个体成功应对压力并获得良好发展具有重要意义。心理韧性是指个人面对生活逆境、困境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应能力，它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”。以多媒体计算机和网络为主体的信息技术在各个学科都有广泛的应用，对留守儿童心理韧性的培养也不例外。在对留守儿童心理韧性培养中运用信息技术，两者会相得益彰，成为强有力的教育工具。

一、利用信息技术工具，弘扬正能量

我们在看到“留守”生活给儿童带来困难和挑战的同时，也应该看到它给儿童带来了成长的契机，在帮助和降低他们生活风险的同时，给他们成长和锻炼的机会，尤其是要给他们树立正面积极的形象和社会氛围，引导他们体会他们能脱离父母、自己生活是多么地了不起，激发他们的自豪感和满足感，使他们作为留守儿童感受到的不是自卑而是自豪。可以借助互联网络与留守儿童进行交流和开展心理韧性干预，留守儿童在学校里不愿意与班主任交流的学习上、生活上、班级里各方面的内容，在网上往往能大胆地说出来。QQ、微信、微博、YY?等多种手段，有效地缩短了学生与教师的心理距离，让学生可以更加轻松自然。

二、利用信息技术，为提高留守儿童心理韧性提供平台

留守儿童由于父母不在身边，遇到困难和情绪困扰没有很好的倾诉对象，得不到及时的排解。许多研究发现，留守儿童孤独、焦虑、不快乐等负面情绪比较多，我们可以借助信息技术教会留守儿童一些应对事件和处理情绪的能力，如认识情绪、管理情绪、调节情绪的方法，遇到问题如何处理、如何向人求助等，利用网络上丰富的音乐资源，针对不同的主题，播放不同的音乐，消除学生的紧张情绪，继而促使学生打开心扉，说出心声。同时，巧妙地使用信息技术的图片、视频等网络资源，可以有效地增强留守儿童的内心体验，提高其心理韧性，促进学生健康成长。图文并茂、生动活泼的教育内容，让学生能在没有教师的情况下根据自己的需要自由地选择适合自己的学习内容、学习进度和服务项目，可以带着问题到网上寻找答案，并交流分享，进而培养自主发展、活泼开朗的心理，提高心理韧性。

三、利用信息技术，提高家长教育能力

留守儿童的父母大多文化程度不高，他们对孩子的教育也很着急，却往往不得法。而现代信息技术则为留守儿童家长与班主任的交流提供了一个良好的媒介。家校合作平台可以为孩子和家长提供相聚的机会，他们可以利用平台进行语音和视频聊天。这样一来，不仅可以缓解他们的思念之情，还能在交流的过程中加深对彼此的了解。留守儿童可以在沟通中逐渐理解父母的辛苦和无奈，并且父母可以跨空间传递自己的关心，孩子们的心灵会得到慰藉。其次，家校合作平台可以利用多媒体全方位传达孩子的成长过程和生活点滴，分享儿童的表现和状态，帮助父母及时了解自己孩子的情况，解决孩子存在的各种问题。“家校在线交流”可以让学校和家长进行深层次的交流，共同解决孩子的成长问题。通过网络教育父母重视对学生心理韧性的培养，留出一定的时间陪孩子，加强与孩子的沟通与交流，不以高姿态命令或者约束孩子，学会与孩子做朋友，使得孩子能够信任父母。在孩子遇到困难时，应该引导孩子找到问题的原因，独立地解决问题，逐渐培养孩子独自面对困境的勇气和能力。引导父母为孩子创造和谐的家庭，亲子之间应保持良好的关系，相互尊重，相互包容。通过家校互动平台，即使父母不在孩子身边，孩子也可以感受到自己随时能得到父母的支持和帮助，有助于留守儿童的心理韧性培养。

四、利用信息技术，开展网上心理咨询和干预

留守儿童在学习生活过程中遇到一些焦虑、自卑、交往困难等心理问题是正常的。当留守儿童觉得孤单、无助、烦恼的时候，可以及时联系老师寻求帮助，老师可以及时与孩子交流，解开孩子心结，使孩子健康快乐地生活和学习。给留守儿童搭建咨询平台，用专业的心理学知识就可以帮助他们走出阴霾，迎来灿烂的阳光。通过建立学校心理辅导网络平台，由学校心理教师在网络平台上为学生答疑解惑，学生可以通过匿名的方式在网络平台中与教师交流学习和生活情况。例