刍议信息时代下的英语远程教育.docx

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刍议信息时代下的英语远程教育

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卜志静

【摘要】文章根据笔者实际教学经验，谈谈在信息时代下的英语远程教育问题，重点探讨了远程教育。

【关键词】信息时代电大英语教育远程教育

1远程教育概述

（1）远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、建构教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动，以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。

（2）在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

远程教育课室

2远程教育的关键

2.1建立学生学习过程监控组织体系。要对学生学习过程进行严格有效的监控。必须建立一套完善的监督制度，使得监控有章可循，同时还应建立一个有效的监控组织依系，以有效地实施监控。监控组织体系应包括中央电大、省电大、地市电大各级教学教务管理部门，包括各级学校的责任教师和县级学校等各办班点的指导教师，构成一个完整的学生学习过程监控组织体系，全方位、全过程地监控学生是否按教学计划要求修完所有必修课、选修课学分。

2.2量化管理学生的学习过程。

（1）一个好的教学管理平台应能帮助教师分析学生的学习记录.以发现他们的学习是否有效，反映在基于多媒体计算机和网络技术的现代远程教育中，就是学生远程自主学习过程中的鼠标点击情况，总而言之就是要对他们的学习过程加以量化。

（2）教学管理平台所能提供的数据越详细，教师越能对学生的远程学习进行有效管理。比如在听说课教学中，监测学生是否录音并回听自己的录音，语音识别练习是否一次通过、通过率是多少。是否使用了文字支持键，使用了多少次重复键和nativespeakers进行语音语调对比，以纠正自己发音等真实学习情况。通过监测学生远程学习过程中的鼠标点击情况。教师能及时介入他们的学习过程，发现问题，并提供解决方案，这样无论是对教师，还是学生，都能一定程度地节省时间。

2.3加强学习过程监控管理。高校英语远程教育学生要掌握各种知识，提高运用知识的能力，教师和学生有以下途径：如自学教材；参与小组集中学习；使用学校提供的CAI课件等电子媒体教材帮助学习；参加面授学习等。与之相配，监控学生的学习过程的常规工作，也包括对学生通过上述途径学习情况的检查，这种检查应定期进行，要做到位，不能注重形式，不仅要检查学生完成情况，同时还要又检查教师批改情况，做到以查促学，以查促教，这样还能消除远程教育学生产生的孤独感。

2.4发挥考试的监控作用。在学生经过一个学期的学习后，教师要组织对学生的学习途径、能力的提高等进行综合分析和检测，还需要我们借助考试。这就要求我们必须做到严抓考风考纪，以确保学生考出来的成绩可信度，考试出题要能体现出我们对现代远程教育学生的培养目标。考试题要尽量不要出得那么死板，这样才能检查到学生掌握知识的深度和运用课程知识的能力。

3提高英语教师的能力

（1）大学英语教师要清晰自己在远程教育中的定位，转变教学心态在远程教育过程中，教师是学生进行自主学习的主要导向，与现实课堂教学相比，教师的一线教学地位并没有受到影响，只不过是上课形式发生变化。课堂将不再是教师的主导，而是把重点转移到如何吸引学生的注意力上面，强调组织学生以自主学习为主，并以互相交流作为上课的主要形式。

（2）网络远程教学受外界的影响相对较小，而且形式上也十分自由，但由于其传播面非常广泛，社会影响力也非常大，教师不当的言行举止都可能导致负面的影响。因此，教师必须要端正自己的思想，以积极的社会主流思想来引导学生，传播社会“正能量”。

（3）在教学方式上，英语教师要充分利用互联网的优势，积极从网络上寻找教学例证，并通过网络数字图书馆、文献库以及各种交流平台来实现教学合作，制作出具有较高质量的课程内容，以有效地开展远程教学活动。网络远程授课并不受现实课堂形式的影响，没有硬性的课堂时间、地点的限制，学生仅凭兴趣和现实需求来接受课程，英语教师在虚拟课堂上也不局限于固定的授课模式，相反应该找更为多元化的方式来丰富课堂教学，让学生在接受知识的同时，同时也能扩大教师本身知识面。

（4）教师要提高对虚拟课堂的把控能力，善于将重难点知识“深入浅出”，并能够制作具有较高现实效用的在线检测题，从学生的回答