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人教版数学二年级上册（2022新版）
长度单位
认识厘米和用厘米量
一、创设情境，导入新课
比一比谁高谁矮。
二、感受统一长度单位的必要性
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
[教材P2例1]
点击图
片跳转
到P8
手掌
点击图
片跳转
到P6
点击图
胳膊脚掌片跳转
到P10
二、感受统一长度单位的必要性
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人
们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
二、感受统一长度单位的必要性
这块石头有几庹宽？
你是怎么知道的？
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量
长度的单位，叫一拃。
1拃（zhǎ）
二、感受统一长度单位的必要性
这块布有几拃长？
你是怎样知道的？
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
把脚的长度作为测量长度的单位。
介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？
二、感受统一长度单位的必要性
这根竹竿有几个脚印
长？你是怎样知道的？
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
古人在测量长度时应该注意什么？
：
一个挨着一个地量，不要留空隙。
：
要贴着测量的物体去量，不要倾斜。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个
地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。
二、感受统一长度单位的必要性
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
我量了量，我量的是
有5拃长。3拃长。
二、感受统一长度单位的必要性
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
我量了量，我量的是
有5拃长。3拃长。
因为我和老师手
的大小不一样。
二、感受统一长度单位的必要性
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的
结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物
体才会得出相同的结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3例2]
请你认真观察尺子，看
看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
长度单位
cm
01厘cm米2345678
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。
厘米可以用“cm”表示。
三、整体感知，认识厘米
1厘米
0到1之间的长度是1厘米。
像这样比画一下1厘米
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