2024年六年级语文上学期第34讲：有的人——纪念鲁迅有感(学生版).docx

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学生辅导讲义

[学生版]

知识图谱

有的人——纪念鲁迅有感

知识精讲

一、含英咀华

（一）开卷有益

1．课文简介

这首诗写于1949年11月1日。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，这首诗就是之后诗人为了纪念鲁迅逝世13周年而作。

2．课文主旨

诗人以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。通篇使用对比，在相互的对照中将现实世界中两种截然不同的生命方式及其历史结果艺术呈现。

（二）知人论世

臧克家（1905年10月8日～2004年2月5日），著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉；是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。

曾任《诗刊》主编，第一部诗集是《烙印》，主要讽刺诗集《宝贝儿》，文艺论文集《在文艺学习的道路上》。其短诗《有的人》被广泛传颂。

（三）手不释卷

有的人

有的人活着

他已经死了；

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的

人民把他摔垮；

给人民作牛马的

人民永远记住他！

把名字刻入石头的

名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方

到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，

他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活着的人，

群众把他抬举得很高，很高。

（四）跬步千里

1．理解词语

（1）不朽

解释：永不磨灭，多用于抽象事物。

造句：抗日战争中很多战士献出了生命，他们是我们民族不朽的脊梁。

（2）牛马

解释：比喻为生活所迫，供人驱使从事艰苦劳动的人。文中之全心全意为人民服务的人。

造句：给人民当牛马的人，人民是不会忘记的。

（3）下场

解释：人的结局，多含贬义。

造句：叛徒是没有好下场的。

（4）抬举

解释：看重某人而加以称赞或者提拔。

造句：他很清楚是因为这几件事办得漂亮，局长才抬举他，任命他当办公室主任。

2．近义词、反义词

（1）近义词

情愿——甘愿永远——永世伟大——崇高记住——铭记

到处——处处抬举——抬爱下场——结局

（2）反义词

伟大——渺小永远——暂时抬举——贬低情愿——被迫

3．词语搭配

（永远）记住（更好）地活（青青）的野草（抬举）得很高

（五）庖丁解牛

1．课文结构

有的人——纪念鲁迅有感

有的人——纪念鲁迅有感

活着却死了

摔垮

人民

记住

死了还活着

骑在人民头上

俯下身子给人民当牛马

把名字刻入石头

做野草等火烧

他活着别人就不能活

为了多数人更好地活

批判

对比

歌颂

2．段落层次

第一部分（第1小节）：开门见山，提出对生与死的不同观点。

第二部分（第2-4小节）：写两种人对人民的不同态度。

第2小节：写两种人的不同言行。

第3小节：写两种人的不同追求。

第4小节：写两众人的不同人生目的和不同态度。

第三部分（第5-7小节）：写人民对这两种人截然不同的态度。

第5小节：写人民对待两种人的不同做法。

第6小节：写人民对反动派的痛恨和对革命者的歌颂。

第7小节：写两种人的不同结果。

3．文意理解

（1）“骑”“啊”这两个字有什么作用？

答：“骑”字生动地表现了反动派欺压人民作威作福的行为。“啊”字写出了这种人的骄横。

分别属于动作描写和语言描写。

（2）化用

“俯下身子给人民当牛马”话用了鲁迅诗句“俯首甘为孺子牛”，歌颂了鲁迅全心全意为人民服务的精神。

（3）“情愿作野草，等着地下的火烧”这句怎么理解？

答：本句表明鲁迅愿意把自己的一切贡献给革命事业。

（4）你从“摔垮”和“永远记住”中体会到什么？

答：这两处形成了鲜明的对比，反映了人民对反动统治者的无比仇恨和对革命者的无比爱戴。

（5）两种人有什么不同的结果？分别表达了人民泽怎样的情感？

答：“骑在人民头上