统编版必修上册15《我与地坛（节选）》教案（含答案）.docx

统编版必修上册15《我与地坛（节选）》教案（含答案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《我与地坛（节选）》

2.教学年级和班级：统编版必修上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.理解作者对地坛的深厚感情，体会文章中所蕴含的人生哲理。

2.分析文章的构思技巧，欣赏作者独特的表达方式。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

三、教学内容

1.讲解《我与地坛（节选）》的创作背景，介绍作者史铁生及其作品特点。

2.分析文章的主题思想，引导学生从中汲取人生智慧。

3.解读文章中的象征手法，如地坛的象征意义，以及作者对地坛的情感表达。

4.欣赏作者运用寓言、比喻等修辞手法，展现出的独特艺术风格。

四、教学过程

1.第一课时：

（1）导入新课，简介作者及作品背景。

（2）粗读文章，整体感知，让学生对文章有初步的了解。

（3）细读文章，分析主题思想，引导学生体会作者对地坛的感情。

（4）课堂小结，概括文章主题，布置课后作业。

2.第二课时：

（1）复习上节课的内容，检查课后作业。

（2）深入分析文章的构思技巧，欣赏作者独特的表达方式。

（3）讲解文章中的象征手法，引导学生从中汲取人生智慧。

（4）课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、教学评价

1.课后作业：要求学生撰写一篇关于《我与地坛（节选）》的读后感，表达对文章的理解和感悟。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力，给予相应的评价。

3.长期效果：关注学生在后续学习中对本文所学内容的应用和拓展，以及对文学作品的鉴赏能力的提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读、分析《我与地坛（节选）》，提升学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能从多角度审视文章，发现作者的写作技巧。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏作者的艺术手法，培养学生的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习《我与地坛（节选）》，使学生了解我国当代文学的特点，增强民族自豪感，传承优秀文化。

教学难点与重点

-文章主题思想的理解：通过分析《我与地坛（节选）》中所表现的人生哲理，引导学生领悟作者对生活的独特见解。

-象征手法的鉴赏：讲解地坛象征意义的内涵，让学生理解象征手法在文学作品中的重要作用。

-写作技巧的欣赏：聚焦于作者的寓言、比喻等修辞手法，培养学生对文学创作技巧的鉴赏能力。

2.教学难点

-象征意义的解读：由于象征手法具有一定的抽象性，学生可能难以准确把握地坛的象征意义，需要教师引导和讲解。

-作者情感的体悟：文章中作者对地坛的感情复杂而深沉，学生可能难以充分理解，需要通过实例分析，帮助学生感同身受。

-修辞手法的运用：作者在文中巧妙运用寓言、比喻等修辞手法，学生需要在学习中领会并学会分析这些手法的作用和效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单等。

3.信息化资源：《我与地坛（节选）》相关视频资料、学术论文、在线阅读平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、问答法、引导发现法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道史铁生是谁吗？他的作品与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于史铁生及其作品的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍史铁生的背景及其作品《我与地坛（节选）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛（节选）》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我与地坛（节选）》的背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文章的实际应用或作用。

3.《我与地坛（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文章案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示