古诗文赏析应用于初中校本课程的策略研究.docx

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古诗文赏析应用于初中校本课程的策略研究

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摘要：在初中阶段的课程体系当中，古诗文是其中非常关键的组成部分。但是教师在课程教学当中，假如一味地按照教材中的内容进行按部就班地讲解，就会导致在实践教学中缺少适应性，很难达到良好的教育成效。所以，学校也应该针对“古诗文赏析”不断地开发校本课程等，使得学生的辅助性材料变得更加丰富，促使学生的鉴赏能力和综合素质得到不断的生成。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：古诗文赏析；初中校本课程；应用策略

前言：在现阶段的课程实践当中，教师在教学中应该始终秉持着“以生为本”这一核心的思想和观念，特别是在古诗文教学的开展中，只有这样才能使得课程体系得到彻底、完整的改革和调整，使得课程资源得到进一步的丰富。所以，在鉴赏古诗文的过程中，为了保障教学的针对性和适应性得到不断地增强，也应该大力的进行校本课程的开发，为教学的开展提供更加坚实的保障。

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古诗文赏析应用于初中校本课程的价值

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传承优秀文化

在一个民族和国家的发展当中，文化是非常关键的一个因素，可以称之为民族和国家的“灵魂”所在[1]。而在文化当中，古诗文则是其中非常重要的一个载体，我国也有着“诗国”的美称[2]。对于古诗文来说，就像是经典荟萃、包罗万象的一个宝藏，在人类的发展历史当中经过不断的锤炼，在文化的濡染之下得以生成。所以，学校在进行校本资源的开发当中，通过将古诗文的鉴赏有效地融入到其中，就能让学生对古诗文的文化进行感知，不断地获取到文化的沉淀，使得我国的优良文化得到发展和继承，为其提供源源不断的生机和生命活力。

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丰富教学形式

中国就是一个“诗之国”，特别是其中的古诗文，在人文内涵方面是非常丰富的，往往具备着意象丰富、节奏性强、感染力强等特点，价值是非凡的。但是，在原本的教学实践当中，部分教师却经常会发现学生在对古诗文进行鉴赏的过程中往往是兴趣欠缺的，并且产生一种望而生畏的感觉，而之所以导致这一现状，与教学方法和策略比较陈旧也是有非常大关系的。所以，在进行校本课程的开放当中，将古诗文鉴赏有效地融入到其中，就可以使得学生的学习兴趣得到提升，使得教学方式变得新颖等，使得教学在实际的开展当中变得丰富多彩。

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古诗文赏析应用于初中校本课程的策略

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教师的教

1.吟咏法。古诗文和音乐语言有着一定的类似之处，是非常讲究句式、节奏、音韵、字声之间的组合的，在韵律方面是十分协调的[3]。所以，古诗文本身这样的特点，就决定了在教学实践的开展当中，“吟咏法”是具有一定的优先权利的。例如，在学习《钱塘湖春行》这首古诗文的过程中，教师就应该引导学生在阅读的过程中感受到作者在诗中融入的思想情感——对这篇湖光山色的喜爱之情，以及对诗中景象的想象等，让学生来投入到古诗文的诵读当中，使得学生对其中的词句进行品味，深化学生的情感体会。

2.赏析法。古诗文是我国非常灿烂的一种文化，其中蕴含的人文底蕴是非常深厚的，是在中华魂塑造当中非常关键的素材。所以，在古诗文教学的实际开展当中，教师也应该对其中的经典进行赏析，使得学生对中华精神进行深化感知。例如，在讲解《观沧海》这首古诗文的过程中，教师就应该在课程中带领学生赏析其中的名句——“日月之行，若出其中,星汉灿烂，若出其里。”让学生在实际的鉴赏当中更好地品味作者在当时的感受，使得景象经过想象仿佛浮现在眼前，使得赏析效果得到显著性的增强。

3.辅助法。在当前的教育现状下，信息技术和课程间的整合已经成为一种必然趋势。教师在古诗文赏析的过程中也应该不断地进行多媒体的引入，更好地展现辅助作用等，使得教学的感染力不断地提升。例如，在讲解《黄鹤楼》这首古诗的过程中，教师就可以借助多媒体，为每个句子配上相应的水墨图片，让学生结合图片以更加生动和直观的方式完成句子的赏析等，使得学生在此过程中的赏析效果得到提升。

（二）学生的学

1.多元化赏析方式。在赏析古诗文的过程当中，教师一定要让学生得法，这样才能不断地加强课程体系的构建，将校本课程的开发价值不断地展现出来。在此过程中，教师主要可以传授给学生两种方式，第一种就是熟读成诵，借助诵读的方式让学生对古诗文当中的情感进行体会、对其中的字句进行赏析；而另外一种则是文意的理解，是需要在前者的基础上进行完成的，实现对古诗文内容的深度解析。在教学的开展当中，教师一定要引导学生在古诗文的学习当中反复记忆、多读数遍，使得学生真正的背熟。

2.实践活动的开展。在古诗文赏析的过程中，结合初中生现阶段的兴趣爱好，教师也应该不断地促使实践活动的开展等，通过这样多元化的方式促使学生的兴趣生成，让学生获取到更好的发展。如，在此过程中，可以组织“赛诗会”、赏析大赛等，鼓励学生在此过程当中