2024年高中物理必修二全套精品教案（超强） .docx

2024年高中物理必修二全套精品教案

曲线运动

教学设计思路：

本节为本章的起始内容，是以后学习抛体运动、圆周运动的基础，是学好以后知识的基本保证.本节课学生首先通过举例、观察图片，分析物体运动特点，猜想曲线运动的方向，然后通过实验验证猜想，教师根据学生的实际情况，渗透物理思想的教育，从理论上分析出曲线运动的方向.

关于物体做直线运动和曲线运动的条件，首先让学生猜想，然后通过实验进行验证，依据牛顿运动定律中力和运动的关系，得出物体做曲线运动的条件.教师引导学生深入探讨物体做曲线运动的一般规律，为以后的教学做好铺垫.

学习任务分析：

《普通高中新课程物理学科教学指导意见和模块学习要求》对“曲线运动”一节的要求是：知道曲线运动速度的方向，知道物体做曲线运动的条件，能够举例说明生活中遇到的曲线运动.

1.教学重点：曲线运动的速度方向、物体做曲线运动的条件.

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转弯；速滑转弯；香蕉球等).

(2)曲线运动中速度的方向(砂轮与金属接触时火星的方向；雨滴从伞边飞出).

2.实验

(1)研究曲线运动的速度方向：教材中的实验(小铁球，挡板，白纸，印泥).

(2)研究曲线运动的条件：课本实验(磁铁、钢珠，白纸、印泥).

教学过程

过程

教师活动

学生活动

[引入]

(出示照片)喷泉射出的水柱在空中画出一道道美丽的弧线，令人赏心悦目，这种美丽的曲线运动你还见过哪些?

请举例.

问：这些曲线运动的共同特征是什么?可见曲线运动也是一种常见的运动，从今天开始我们来研究曲线运动的规律.

列举实例.

答：运动的轨迹是曲线.

曲线

速度是描述物体运动重要的物理

可能会有学生回答：

运动

量.问：你知道物体做曲线运动时在不

是轨迹在这一点的切

的速

同位置的速度方向吗?

线方向.

度方

我们设计了一个实验，研究曲线运动的

向

速度方向.

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曲线运动的条件

问：从曲线运动的速度方向的特点来看，曲线运动的性质是什么?

问：据牛顿运动定律，物体的速度发生变化，意味着什么?

问：这又意味着什么?

猜想：做曲线运动的物体所受合外力有什么特点?

演示实验：磁铁小球实验。还能举出哪些实例?

教师在黑板上画出抛体运动的受力方向和速度方向，便于学生分析得出结论.

以上实例均说明物体做曲线运动的条

件是：物体所受合外力与它的速度方向不在同一直线上.

问：合力的指向与轨迹、速度之间还有哪些关系?

答：一定是一种变速运动.因为速度的方向会发生变化

答：运动状态发生变化.

答：产生加速度，物

体所受合外力不为零.

答：速度方向与物体的运动方向不在同一直线上.

引导学生说出曲线运动的一般规律：

合力一定指向轨迹的凹侧.

若能分析出：当合力与速度夹角小于

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观察现象引入新课

观察现象引入新课

教师视频展示

学生举例分析特点

学生探究曲线运动的速度方向

理性分析直线与曲线的关系

教师点明物理思想

曲线运动中合力与速度方向的关系

物体做曲线运动的条件演示实验

分析曲线运动的一般规律教师引导

课堂小结

教师指导

观察课件

运动的合成与分解

教学设计思路：

本节是继“力的合成与分解”后第二次讲解矢量的合成与分解.在此之前，学生已有利用平行四边形定则或三角形法则进行矢量合成与分解的概念.但是学生的理解仅仅限于对力的合成与分解，并没有形成对所有矢量的合成与分解都运用平行四边形定则的意识.本节教学试图利用学生已有的基本概念去解释现实生活中的实例，再将生活经验总结为理论.这种方式，一方面可以激活学生已有的知识，让他们体会学以致用；另一方面，可以通过讨论、分析锻炼学生的理性思维能力.

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学习任务分析：

1.激活旧知识，例如平行四边形定则和三角形定则以及相应的几何知识.

2.引导学生注意观察生活中的实例，启发他们利用已有知识解决具体问题.

3.对学生们的讨论和分析加以点拨，使之升华为新的模型和理论.

4.有意识地培养学生的观察能力、图形表达能力、文字表达能力、语言表达能力和理性思维分析能力.

学习者分析：

受教育者是高中一年级的学生.他们第一次学习运动的合成和分解，已经有了一些矢量合成与分解的理论基础，但是对这些理论的理解并不深刻，只是局限于对力的合成与分解.他们并没有意识到利用这些理论去解释生活中的具体现象.

本节抓住生活中的一个实例——小船过河，重点展开分析和讨论.不断激活学生已有的物理知识和数学知识，通过鼓励、点拨使他们体会到学以致用的乐趣，同时加深他们对平行四边形定则和三角形定则的理解，为以后的课程如电场强度E的合成与分解、磁感应强度B的合成与分解等等打下良好的基础.

教学目标：

1.知识与技能

(1)了解运