部编人教版小学六年级语文上册《竹节人》教案 .pdfVIP

竹节人

教学目标：

1、在同龄人的故事中，尝试体会亲手制作简单玩具的游戏给童年生

活带来的欢乐。

2、理解课文的故事情节，梳理行文思路。

3、理解文中的丰富语言形式与情感表达的统一，在语言中体会情感。

教学重难点：

教学重点：

1.从作者的描述中，体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年

生活的深深眷恋。

教学难点：

体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，你能介绍一下你的玩具

吗？怎样玩呢？

2.激趣：同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富

有乐趣。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具，不过爷爷奶

奶小时候的玩具大多是自己制作的。你们想看看吗？

3.课件出示图片和视频资料，学生交流自己搜集到的传统玩具。

4.揭题：今天我们要来了解一种玩具——竹节人(课件出示竹节

人玩具图片)。

5.板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，完成自读要求：

(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字。

①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

2.检查自读情况。

(1)读词语。

教师相机正音：“凛”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。

(2)形近字组词。

①棍混馄②裁载栽③沮组租

3.指导书写。

“凛、棍、悟、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。“疙、

瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。

二、精读课文，加深感悟

默读课文，梳理课文

1.引导思考：课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？

可以把课文分成几个部分？

2.学生交流，理清脉络。

可指导学生采用段意合并法来概括文章主要内容。

第一部分(第1～4自然段)：写“我们”迷恋自制玩具和怎样制

作竹节人。

第二部分(第5～18自然段)：写怎样玩竹节人。

第三部分(第19～22自然段)：写玩竹节人得到的乐趣。

第四部分(第23～29自然段)：写老师也玩竹节人。

三、总结写作特色，情感升华

1、总结写作特色：

（1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。

（2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。

2、感受作者要表达的思想感情：

让学生再读课文，说说作者要表达的思想感情。

生汇报

四、总结全文：

小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷

恋之情。

五、布置作业：

写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。

六、板书设计

9.竹节人

做竹节人

玩竹节人表达了作者对童年生活的

眷恋之情。

回忆童年趣事

课后反思

这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学

生生活，能够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课

文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。通过品读文本，启迪

学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。围绕本课教

学目标，我有了以下感悟：

语文课要给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学

不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩

子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激

情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给

了学生足够大